【正文】 而力不足。黨建工作與稅收業(yè)務(wù)工作結(jié)合不緊密，部分人認(rèn)為稅收是“硬頭貨”、黨建工作是“橡皮筋”，注重業(yè)務(wù)工作多，思考黨建工作少。要實(shí)現(xiàn)既帶好隊(duì)伍，又完成任務(wù)的目標(biāo)，就必須加強(qiáng)黨的建設(shè)，這是提高黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力的根本保證。黨建工作是稅務(wù)部門實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理職能，完成為國(guó)聚財(cái)使命的組織保障。與施工單位等對(duì)接，不等不靠，積極協(xié)調(diào)，督促各責(zé)任單位及時(shí)清運(yùn)建筑垃圾、覆蓋裸土，確保揚(yáng)塵治理無(wú)死角。營(yíng)造宣傳氛圍，提升整治成效。該局在大廳內(nèi)設(shè)置“跨省通辦”和“一件事”綜合窗口，著力解決群眾辦事“多頭跑”“往返跑”難題，大力推行網(wǎng)上辦、掌上辦、咨詢辦、郵寄辦等不接觸辦理模式，及時(shí)發(fā)布窗口業(yè)務(wù)網(wǎng)上辦理流程、辦事指南，引導(dǎo)群眾網(wǎng)上辦理，大力推行商事注冊(cè)登記“零見(jiàn)面”審批，涉企登記事項(xiàng)“一窗受理、一網(wǎng)通辦、一次辦結(jié)”，實(shí)現(xiàn)由“群眾跑腿”為“數(shù)據(jù)跑路”，服務(wù)群眾效率和水平顯著提升。“作為重點(diǎn)消防場(chǎng)所，我們?cè)诖蟀驮皡^(qū)內(nèi)配置了微型消防車，在大型商超和沿街店鋪安裝了消防物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備。智治支撐社會(huì)治理工作總結(jié)2近年來(lái)，烏魯木齊市深化市域社會(huì)治理，打造平臺(tái)貫通、數(shù)據(jù)融通、服務(wù)暢通的市域社會(huì)治理智能化平臺(tái)，為建設(shè)平安穩(wěn)定、人民幸福的智慧城市提供有力支撐。帶頭弘揚(yáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德。認(rèn)真做好各類提案的征集、回復(fù)和辦理工作。組織機(jī)關(guān)事業(yè)單位在職黨員到社區(qū)報(bào)到，開(kāi)展以認(rèn)崗位、認(rèn)親人、認(rèn)難題，深化“笑臉”行動(dòng)、義務(wù)潔城、文明勸導(dǎo)、幫難濟(jì)困等志愿服務(wù)。進(jìn)一步優(yōu)化黨風(fēng)。嚴(yán)格按照基層組織建設(shè)要求，認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”制度、“主題黨日”制度、黨員教育培訓(xùn)制度、組織生活會(huì)制度、發(fā)展黨員制度、民主評(píng)議黨員制度、黨務(wù)公開(kāi)制度等“七項(xiàng)制度”，使黨組織的生活正?；?、規(guī)范化、制度化。（一）進(jìn)一步抓組織健全。完善組織生活，保證在職黨員100%參加組織生活，離退休黨員每半年參加一次。其四，加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。這是社會(huì)分工日益細(xì)化、社會(huì)矛盾和問(wèn)題趨向復(fù)雜化的必然要求。需要指出，這一表述并不是對(duì)精細(xì)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化等其他內(nèi)涵的否定或排除。法治是社會(huì)治理的最優(yōu)模式，是社會(huì)治理最可靠的長(zhǎng)效機(jī)制。政府在我國(guó)社會(huì)治理中具有顯著優(yōu)勢(shì)，比如組織動(dòng)員優(yōu)勢(shì)、資源配置優(yōu)勢(shì)、協(xié)調(diào)執(zhí)行優(yōu)勢(shì)等。我們堅(jiān)信民主的力量，民主會(huì)帶來(lái)好治理（善治），會(huì)帶來(lái)好教育。擴(kuò)大教職工對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理部門的評(píng)議權(quán)、考核權(quán)。學(xué)校自治、學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)源自政府向?qū)W校的分權(quán)，但就教育善治而言，政府分權(quán)到學(xué)校層面還不夠，某些學(xué)校可能會(huì)截留政府下放給學(xué)校的新增權(quán)力，學(xué)校管理甚至?xí)訉?。在縱向集權(quán)方面，主要是加大中央政府和省級(jí)政府統(tǒng)籌教育發(fā)展與改革的力度。優(yōu)化配置不只是分權(quán)，也包括集權(quán)。在社會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)中，政府被視為“同輩中的長(zhǎng)者”，它雖不具有最高絕對(duì)權(quán)威，卻承擔(dān)著確定教育發(fā)展方向、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的重任，為多方主體參與管理提供共同的行動(dòng)目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。［10］“轉(zhuǎn)移”權(quán)力由于政府失靈的存在，社會(huì)組織作為一種中間調(diào)節(jié)機(jī)制，在一定程度上可以很好地彌補(bǔ)政府的不足，充當(dāng)宏觀國(guó)家和微觀社會(huì)之間的一個(gè)中觀協(xié)調(diào)角色，在利益表達(dá)、利益分配、社會(huì)糾偏等方面發(fā)揮重要作用。我國(guó)教育治理變革中的分權(quán)，主要指后者。建構(gòu)教育治理體系的關(guān)鍵是參與權(quán)、決策權(quán)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。［9］教育治理體系要回答兩個(gè)基本問(wèn)題：教育治理主體是誰(shuí)，教育治理主體之間是什么關(guān)系。在傳統(tǒng)意義上，共同治理和民主管理需要更多的溝通、協(xié)商，決策過(guò)程更為漫長(zhǎng)；從管理本身看，是缺乏管理效率的，遠(yuǎn)不如個(gè)人決斷來(lái)得快。相對(duì)而言，教育效率和教育秩序兩個(gè)目標(biāo)是價(jià)值中立性的。教育治理的目的不是束縛人、壓制人，不是廢除或限制自由，而是體現(xiàn)自由、擴(kuò)大自由、發(fā)展自由、保護(hù)自由。（二）教育治理的重點(diǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)：促進(jìn)教育自由，增強(qiáng)教育活力現(xiàn)代教育應(yīng)該是自由的教育。教育治理以教育效能和教育公平為根本價(jià)值目標(biāo)，旨在解決突出問(wèn)題，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步，促進(jìn)教育的平等性公平、差異性公平和補(bǔ)償性公平。教育治理的價(jià)值目標(biāo)在于形成“高效、公平、自由、有序的新教育格局”，其中，“高效”包括高效能和高效率?，F(xiàn)存問(wèn)題迫使我們對(duì)傳統(tǒng)的政府理論進(jìn)行反思，并對(duì)政府角色重新定位。我國(guó)的教育管理和教育治理，也受到國(guó)際治理理論與實(shí)踐的影響。單一依靠政府或者市場(chǎng)都不能帶來(lái)善治。第二次世界大戰(zhàn)后，在民族國(guó)家內(nèi)部，政府被視為“超級(jí)保姆”，職能擴(kuò)張、機(jī)構(gòu)臃腫、服務(wù)低劣、效率低下，財(cái)政危機(jī)遍布各國(guó)，社會(huì)分裂和文化分裂同時(shí)出現(xiàn)。教育治理所具有的優(yōu)越性，是教育治理興起的邏輯前提。治理的運(yùn)作模式是復(fù)合的、合作的、包容的，治理行為的合理性受到更多重視，其有效性大大增加。一是主體不同。共治并不必然帶來(lái)善治，但沒(méi)有共治必然沒(méi)有善治，共治所具有的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)有助于達(dá)成善治。小小的楓橋鎮(zhèn)因?yàn)闂鳂蚪?jīng)驗(yàn)而成名，楓橋經(jīng)驗(yàn)的出現(xiàn)解決基層群眾最迫切的問(wèn)題。不要想著一招鮮吃遍天，該借助社會(huì)力量時(shí)也不要大包大攬，可以尋求社會(huì)共治讓管理跟得上新挑戰(zhàn)。多跑腿、多聆聽(tīng)的共同參與。以傳統(tǒng) “小事不出村，大事不出鎮(zhèn)，矛盾不上交”的楓橋經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳承，助推全社會(huì)共治解決現(xiàn)金更復(fù)雜、更多變、更多態(tài)的矛盾形式。遇到大大小小的問(wèn)題，第一反應(yīng)就是“找詹萍”；鎮(zhèn)村干部也喜歡找她，村里的人際圈和民情沒(méi)有詹萍不了解的。而如今的中國(guó)社會(huì)，正大跨步走在發(fā)展和改革的加速道上，于是我們思索：是否可以摸索出更與時(shí)俱進(jìn)的方式解決當(dāng)下的群眾問(wèn)題。讓“詹大姐幫忙團(tuán)”發(fā)揮更好的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)個(gè)體都是發(fā)聲器，每個(gè)個(gè)人都是自媒體。因地制宜地效仿一些像詹萍大姐這樣的村民中的領(lǐng)軍人物，多一些重視小糾紛小矛盾的人才不會(huì)釀成大問(wèn)題。另一方面，政府需要運(yùn)用法治思維和法治方式預(yù)防和化解社會(huì)矛盾。我們希望并且也已經(jīng)看到了曙光：基層治理方式正發(fā)生著深刻變化，城鄉(xiāng)差別正越來(lái)越小……見(jiàn)證著一個(gè)大國(guó)深化改革增進(jìn)人民獲得感的決心與信心！2017年8月5日第二篇：教育治理：以共治求善治教育治理：以共治求善治教育治理是指國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織、利益群體和公民個(gè)體，通過(guò)一定的制度安排進(jìn)行合作互動(dòng)，共同管理教育公共事務(wù)的過(guò)程。一、教育治理的特征與背景相對(duì)于以政府為單一主體的教育行政管理，教育治理有其顯著優(yōu)勢(shì)——能更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展對(duì)教育管理變革提出的挑戰(zhàn)。二是權(quán)源不同。不能用“教育治理”的概念否定和取代“教育管理”的概念。年在討論非洲發(fā)展問(wèn)題時(shí)首次提出“治理危機(jī)”市場(chǎng)機(jī)制在發(fā)展和提高資源配置效率方面顯示出巨大的優(yōu)越性的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生分配不公、外部化、失業(yè)、市場(chǎng)壟斷等失靈現(xiàn)象。因此，治理理論和實(shí)踐不僅被西方發(fā)達(dá)國(guó)家所推崇，且被世界銀行、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署等國(guó)際組織系統(tǒng)總結(jié)并向發(fā)展中國(guó)家推廣。中國(guó)的治理土壤顯然不同于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的現(xiàn)代科層制和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都不成熟，因此，我國(guó)教育治理的制度基礎(chǔ)、目標(biāo)設(shè)定、路徑選擇等與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差異。二、教育治理的價(jià)值目標(biāo)教育治理的價(jià)值目標(biāo)能夠?yàn)槎嘣黧w之共治提供方向和指針，化解在改革過(guò)程中一些主體所感到的迷茫、混亂和失落，使多元主體從中獲得方向感、認(rèn)同感和歸宿感。（一）教育治理的終極價(jià)值目標(biāo)：提高教育效能，促進(jìn)教育公平教育效能是指教育目的的達(dá)成度，達(dá)成度越高教育效能越高。教育治理的意義在于，通過(guò)廣泛的社會(huì)參與，使治理主體提高認(rèn)知能力，明確教育質(zhì)量目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)。沒(méi)有這些教育自由，教育中的各主體就很難發(fā)揮積極性、自主性、創(chuàng)造性，教育就沒(méi)有生機(jī)與活力，教育質(zhì)量與公平的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。教育秩序是一定的教育行為方式的固定形式，是對(duì)教育行為的偶然性、任意性、情緒化的超越和否定。教育治理所追求的無(wú)疑是正向的教育效率和秩序，而教育治理本身所具有的民主化、科學(xué)化特征，使得這種正向追求更易于實(shí)現(xiàn)。不能因?yàn)樽非笾刃蚨鵂奚鼘W(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的自主，犧牲教育的公平和質(zhì)量。結(jié)構(gòu)體系與規(guī)則體系共同構(gòu)成了治理體系，結(jié)構(gòu)驅(qū)動(dòng)與規(guī)則驅(qū)動(dòng)是建構(gòu)教育治理體系的兩條線路。在教育治理體系的建構(gòu)中，必需的分權(quán)與必要的集權(quán)并不沖突，分權(quán)與集權(quán)是同步互補(bǔ)的雙重變奏，都有助于善治。這三者意味著教育行政職能的轉(zhuǎn)變。”“轉(zhuǎn)移”權(quán)力市場(chǎng)機(jī)制有時(shí)能夠發(fā)揮政府不能發(fā)揮的作用。政府對(duì)人類實(shí)現(xiàn)善治仍然有著決定性的作用。在中國(guó)語(yǔ)境下，教育治理不僅有充分釋放社會(huì)活力、限制政府不當(dāng)干預(yù)的意義，還有如何進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控的問(wèn)題。在橫向集權(quán)方面，需要合理劃分同一行政層級(jí)中教育行政部門與人事行政部門、黨務(wù)組織部門、財(cái)政部門間的權(quán)責(zé)，加大各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)統(tǒng)籌教育發(fā)展的權(quán)限，使事權(quán)、財(cái)權(quán)、人事權(quán)相對(duì)集中于教育行政機(jī)關(guān)，尤其是加大中央教育行政機(jī)關(guān)即國(guó)家教育部對(duì)于同一行政層級(jí)的相關(guān)部委的統(tǒng)籌能力。學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)組織、專家學(xué)者都可以成為學(xué)校治理的主體。完善中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)制度，通過(guò)班級(jí)和學(xué)校兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，使家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、監(jiān)督學(xué)校管理，促進(jìn)家校合作。可以看出，十九大報(bào)告中關(guān)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理的相關(guān)論述，是社會(huì)治理現(xiàn)代化的基本綱領(lǐng)，指明了社會(huì)治理現(xiàn)代化的方向、任務(wù)和實(shí)現(xiàn)路徑。黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)并不是說(shuō)黨委政府大包大攬，這與社會(huì)治理的實(shí)質(zhì)是背道而馳的?！八幕彼枷氲男纬捎幸粋€(gè)過(guò)程。而這正是社會(huì)治理價(jià)值之所在，因?yàn)樯鐣?huì)治理的實(shí)質(zhì)就是多元社會(huì)主體的共建共治，進(jìn)而達(dá)致政府與社會(huì)的最佳狀態(tài)、公共利益的最大化，也就是善治。但是，制度建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)。“農(nóng)村穩(wěn)則天下安”，要立足“三農(nóng)”基本國(guó)情，發(fā)揮鄉(xiāng)（村）規(guī)民約在鄉(xiāng)村治理中的積極作用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定，夯實(shí)國(guó)家和社會(huì)治理的基礎(chǔ)。圍繞“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”的主題，通過(guò)開(kāi)展集中教育活動(dòng)，引導(dǎo)全局黨員干部掌握黨的政治紀(jì)律、政治規(guī)矩的基本內(nèi)涵和基本要求，深刻領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。進(jìn)一步規(guī)范組織管理和黨務(wù)工作程序，提高黨務(wù)工作者做好黨務(wù)工作的能力。三、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，提高黨員干部的自律意識(shí)扎實(shí)推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)。四、深入開(kāi)展黨組織黨建服務(wù)活動(dòng)（一）深化“城鄉(xiāng)互聯(lián)、結(jié)對(duì)共建”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系點(diǎn)、生態(tài)指導(dǎo)員和農(nóng)村工作指導(dǎo)員聯(lián)系村的指導(dǎo)幫扶，幫助解決1個(gè)以上重難點(diǎn)問(wèn)題。定期開(kāi)展治安秩序?qū)ｍ?xiàng)整治，創(chuàng)造和諧安全穩(wěn)定的環(huán)境。團(tuán)委要組織局系統(tǒng)青年讀書(shū)會(huì)，促進(jìn)他們盡早成材。組織開(kāi)展機(jī)關(guān)黨員干部拔河、登山、跳繩和接力賽等活動(dòng)，提高機(jī)關(guān)黨員干部的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。烏魯木齊縣水西溝鎮(zhèn)平西梁村以智治支撐為試點(diǎn)，依托村綜治中心，整合現(xiàn)有的信息化工作資源，按照“綜治中心+網(wǎng)格化+信息化”的工作思路，以綜治中心為核心，打造綜合性智慧“數(shù)字鄉(xiāng)村”指揮平臺(tái)，構(gòu)建起共建共治共享的基層治理格局，以數(shù)字化、信息化、智能化全面提升基層社會(huì)治理工作的質(zhì)效。烏魯木齊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)（新市區(qū)）政務(wù)服務(wù)管理局深化“放管服”改革，用智治提升辦事效率。推進(jìn)社會(huì)治理智能化是增強(qiáng)各族群眾獲得感、幸福感、安全感的內(nèi)在要求，近年來(lái)，烏魯木齊市依托智能化平臺(tái)優(yōu)化政務(wù)服務(wù)，建成了市區(qū)兩級(jí)政務(wù)服務(wù)中心，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上服務(wù)集中提供、政務(wù)信息集中公開(kāi)、數(shù)據(jù)資源集中共享，行政審批全流程基本實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)式”辦理，為群眾提供暖心服務(wù)，用智治增強(qiáng)群眾獲得感。根據(jù)揚(yáng)塵整治行動(dòng)實(shí)施方案要求和調(diào)查摸底情況，研究細(xì)化整治標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)精細(xì)化管理。稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，是國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要手段。（三）加強(qiáng)黨建工作是加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)的基本需求。（二）是黨建工作內(nèi)容不豐富。壓力要層層級(jí)級(jí)傳遞，責(zé)任要層層級(jí)級(jí)落實(shí)，通過(guò)自上而下建立黨建工作目標(biāo)責(zé)任制，讓每一個(gè)責(zé)任人職責(zé)清晰、任務(wù)明確，真正使黨建責(zé)任縱向到底，橫向到邊，全面覆蓋，不留死角。以向基層派駐的紀(jì)檢監(jiān)察員為核心、基層分局為單位，充分發(fā)揮基層黨建的神經(jīng)末梢作用，實(shí)現(xiàn)基層黨組織的精細(xì)化、扁平化、彈性化?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，黨的根本宗旨是“為人民服務(wù)”，黨建工作不是夸夸其談，我們要把黨建工作滲透到業(yè)務(wù)工作之中，使黨建工作與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，創(chuàng)新服務(wù)方式，積極落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，深入推進(jìn)“放管服”改革，更好促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)的完成。健全黨員管理制度，黨員活動(dòng)和黨員考評(píng)制度，充分發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢(shì)和黨員干部的帶頭作用，把黨支部建設(shè)成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。繼續(xù)開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，引導(dǎo)群眾走科技致富的路子。智治支撐社會(huì)治理工作總結(jié)6根據(jù)會(huì)議安排，現(xiàn)將我鎮(zhèn)基層治理工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：一、工作開(kāi)展情況（一）千方百計(jì)破解鄉(xiāng)村建設(shè)人才匱乏的問(wèn)題。凝聚從村內(nèi)走出去的優(yōu)秀人才（鄉(xiāng)賢）力量。研究制定《金河鎮(zhèn)基層治理委員會(huì)工作規(guī)則》《金河鎮(zhèn)20xx年基層治理重點(diǎn)工作“十項(xiàng)行動(dòng)”計(jì)劃》。用黨建“紅色”力量助力垃圾“綠色”發(fā)展，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)探索推行垃圾分類“桶長(zhǎng)制”工作，以點(diǎn)帶面，首先在銅河村試點(diǎn)推行，現(xiàn)已在全鎮(zhèn)各村全面推廣。開(kāi)展“便民代辦”。二是基層治理沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持。智治支撐社會(huì)治理工作總結(jié)7按照會(huì)議安排，我就抓基層黨建工作情況述職如下，請(qǐng)予評(píng)議。一是帶頭調(diào)研促整改。著力優(yōu)化基層服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，建立縣、鄉(xiāng)、村、組便民服務(wù)站點(diǎn)200余個(gè)，大力推行一站式、代辦式、流動(dòng)式服務(wù)，著力解決聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”的問(wèn)題。采取“抽”干部到信訪部門頂崗，“派”干部到村工作，“選”村干部到機(jī)關(guān)跟班學(xué)習(xí)，“挑”干部到非公企業(yè)掛職，“送”干部到縣外學(xué)習(xí)等方式，全方位、立體式、多樣化地培育基層黨員干部。（五）抓投入保障。發(fā)放“紅色信貸”10戶50萬(wàn)元，著力打造生態(tài)農(nóng)家樂(lè)、特優(yōu)種養(yǎng)殖業(yè)、黨員服務(wù)業(yè)三張“紅色名片”，扶持70名黨員群眾創(chuàng)業(yè)就業(yè)。對(duì)落實(shí)黨建工作第一責(zé)任人的認(rèn)識(shí)還不完全到位，一定程度存在“重經(jīng)濟(jì)、輕黨建”和單純依靠組織部門抓黨建的思想，有時(shí)滿足于前三年都取得全市考核一等獎(jiǎng)的成績(jī)，加之大部分精力都投入到了移民搬遷安置、地震災(zāi)后恢復(fù)重建等工作上，抓黨建工作有松勁情緒，沒(méi)有真正做到一鼓作氣、一抓到底、常抓不懈。（三）抓黨員教育管理有差距。對(duì)基層黨組織的管理還缺乏剛性約束，對(duì)基層干部作風(fēng)查糾力度還不大，發(fā)揮基層組織引領(lǐng)作用和提升公信力方面還缺少激勵(lì)機(jī)制，基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用發(fā)揮還不夠。進(jìn)一步完善各領(lǐng)域基層組織建設(shè)制度，繼續(xù)整頓軟弱渙散基層黨組織，建立常態(tài)化整頓機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)政治生活和組織生活制度，不斷鞏固和拓展教育實(shí)踐活動(dòng)成果。認(rèn)真落實(shí)村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)職責(zé)，進(jìn)一步規(guī)范監(jiān)督內(nèi)容、權(quán)限和程序，保證村級(jí)各項(xiàng)事務(wù)公開(kāi)公平公