【正文】 全國順利推進。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。③了解新課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。《基礎(chǔ)課程改革綱要》是指導(dǎo)課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標(biāo)準是實施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)校具體情況，組織老師和有關(guān)人員加強學(xué)習(xí)。各學(xué)科實行集體備課制。加強德育探索與實踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評價方案等。班隊活動每周安排一課時（周一第六節(jié)），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進行環(huán)境教育、心理教育。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)藝術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。一、指導(dǎo)思想學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。教師也要根據(jù)學(xué)情和教材的需要，分層次補充一些有梯度的練習(xí)題，在學(xué)案中檢驗，準確地了解當(dāng)節(jié)課的教學(xué)效果。再由學(xué)生自學(xué)、小范圍研討，解決自己能解決的問題。課內(nèi)作業(yè)要以基礎(chǔ)題為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。導(dǎo)學(xué)案是引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究和矯正反饋的方案。通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。開展“青藍工程”——師徒結(jié)對、“教學(xué)點將大練兵”賽講、教研組內(nèi)研討課、同課異構(gòu)、一課多上、推門聽課等活動，聚焦課堂，提升教師課堂教學(xué)技能。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。成立教師讀書會，根據(jù)讀書會章程，教師購書、讀書，學(xué)校報銷。本學(xué)年主要誦讀《弟子規(guī)》。通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成。組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如：自主學(xué)習(xí)研究、合作學(xué)習(xí)研究、探究性學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究等。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓(xùn)。學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，重點針對新課程在實施過程中出現(xiàn)的新問題進行研究，指導(dǎo)實驗的實施。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，總結(jié)新的教法與學(xué)法，構(gòu)建新的教學(xué)方式,摸索新的育人模式,建立新型的教師培訓(xùn)模式等等。第二篇：實驗小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實施方案實驗小學(xué)深化課程改革實施方案 課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍圖，是組織教育教學(xué)活動的最主要依據(jù)。制定各學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準，確立一套比較科學(xué)、完備、可測性強的評價指標(biāo)體系，評價的重點內(nèi)容要放在“自能高效”上，即學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效度；考查的重點對象要從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上來加以評價。五、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化的課程管理評價體系。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析。集中展示方式：用各種形式進行展示，學(xué)生講解交流學(xué)習(xí)成果?！背醪襟w現(xiàn)了課程綜合化的特點，比如，設(shè)置藝術(shù)領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域、學(xué)科課程中的綜合學(xué)習(xí)等等。在不降低國家制定的小學(xué)課程標(biāo)準質(zhì)量要求的情況下，學(xué)校學(xué)校聘請專家、組織老師對學(xué)科課程內(nèi)容進行了初次的校本化，即對現(xiàn)有的教材文本內(nèi)容進行增減，增加有利于學(xué)校學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和開心教育的目標(biāo)落實的文本內(nèi)容，刪除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的文本材料。在科學(xué)教育方面，小學(xué)階段的教育內(nèi)容主要是以教給學(xué)生科學(xué)小常識、小知識為主，使學(xué)生能理解并解釋日常生活中常見的一些科學(xué)現(xiàn)象，有初步的科學(xué)意識，能感受到科學(xué)的魅力，并激發(fā)出一定的興趣。因此，學(xué)校確立了培養(yǎng)“尚雅樂思”的開心少年的辦學(xué)理念，以建優(yōu)雅的校園環(huán)境、育文雅的學(xué)生群體、塑儒雅的教師隊伍，創(chuàng)和雅溫馨、清雅有序、高雅大氣的學(xué)校為學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校在探索中，確定了開心教育的理念作為學(xué)校特色發(fā)展的方向和路徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至家長一直在思考學(xué)校面對的問題到底應(yīng)該怎么解決？未來學(xué)校發(fā)展的方向是什么？當(dāng)下的小學(xué)教育目標(biāo)如何有效落實？未來小學(xué)教育的目標(biāo)又是什么？學(xué)校的小學(xué)教育在實現(xiàn)教育為社會服務(wù)、教育適應(yīng)社會的過程中應(yīng)該扮演什么樣的角色？經(jīng)過多方論證，學(xué)校逐漸明晰了學(xué)校的育人方向——培養(yǎng)“尚雅樂思”的開心學(xué)子：培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)的六年時間里，養(yǎng)成博覽群書、勤于思考、善于觀察、勇于批判的良好思維習(xí)慣，能夠善于與人溝通和交往、在合作中一起成長、行為舉止中處處彰顯謙和、文雅之風(fēng)，在藝術(shù)修養(yǎng)中學(xué)會管理自己的閑暇時間，在學(xué)習(xí)之余學(xué)會鍛煉自己的體能。在道德層面，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)和高雅的道德品味，即“尚雅”；在知識能力層面，注重學(xué)生廣泛興趣的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)以及能力的提高，也即“樂思”。在小學(xué)階段開展開心教育則主要是選取科學(xué)教育、藝術(shù)教育、文學(xué)經(jīng)典、體育及技能教育中的一些比較基礎(chǔ)性的內(nèi)容為載體和依托，以此來把學(xué)生培養(yǎng)成為開心學(xué)子。三、構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的開心課程學(xué)科體系教育目標(biāo)的不同、學(xué)校特色的不同也就決定了其課程體系的不同，基于學(xué)校發(fā)展、適應(yīng)和滿足學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校經(jīng)過研究和論證建立了個性化的旨在實現(xiàn)開心教育的校本化課程體系，其主要架構(gòu)為臨沂第八實驗小學(xué)開心課程結(jié)構(gòu)框架示意圖開心教育國家課程地方課程校本課程學(xué)校執(zhí)行課程必修課程語文課程數(shù)學(xué)課程英語課程讀書課程寫字課程家政課程禮儀課程體育課程竹竿舞課程選修課程七巧板課程合唱課程跳繩課程剪紙課程古箏課程魔術(shù)課程......基礎(chǔ)性課程拓展性課程研究性課程實施國家課程校本化。要鼓勵和引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)活力。合作學(xué)習(xí)方式：教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)。尋趣——自主探究，合作共生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，先嘗試自學(xué)，梳理認知，小組合作交流認知，生成新的問題鏈。倡導(dǎo)學(xué)生在家庭、社會中大膽實踐所學(xué)知識，比如當(dāng)“文字糾察員”、參加創(chuàng)意廣告設(shè)計、做家庭小制作、搞業(yè)余小發(fā)明等等。面對新的征程，學(xué)校將進一步更新觀念，銳意教學(xué)改革，努力開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。（三）創(chuàng)新性原則 本次課改是在新的理念指導(dǎo)下的改革，要在各方面突出“創(chuàng)新”這個特點,讓廣大教師在課程改革的實驗中經(jīng)受錘煉與提升。四、主要措施 （一）以組織管理為先導(dǎo)，穩(wěn)步實施課程改革。組織教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》各學(xué)科新課程標(biāo)準，邀請各級專家到校舉辦講座、指導(dǎo)課改。開設(shè)課改論壇。五、工作重點（一）創(chuàng)設(shè)書香校園。通過國學(xué)誦讀讓學(xué)生感受祖國語言的博大精深，了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，教給學(xué)生做人的道理，潛移默化地陶冶性情，開啟其智慧，使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。學(xué)校把每年3——4月份定為“校園閱讀節(jié)”，9月份定為教師“閱讀節(jié)”，倡導(dǎo)師生每天快樂閱讀20分。閱讀豐富人生。課堂歷練技能。使教師不僅成為教學(xué)的主導(dǎo)，而且成為教學(xué)研究的主體，把自己的教學(xué)行為作為研究的對象，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。（4）教導(dǎo)處要加強對集體備課的監(jiān)督、檢查、參與、評比，要求：教研組要保證研討的時間，必須全員參與，每一輪至少有一次邀請教導(dǎo)處相關(guān)人員參與，教案的檢查以過程性資料、教學(xué)札記、課后小記為主，備課要依據(jù)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)流程來進行。作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)科課程標(biāo)準要求，做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動、實踐類作業(yè)并重。上課時，我們要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出問題，然后教師歸納，設(shè)定當(dāng)節(jié)課教學(xué)的主要問題、重、難點。運用拓展：運用反饋是檢驗教學(xué)的有效手段，學(xué)生可以根據(jù)自己對當(dāng)節(jié)課的理解，出一些習(xí)題，在同桌或小組內(nèi)交流解答，改變中“師問生答”的傳統(tǒng)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在出題、答題中體會成功的喜悅。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案。設(shè)置綜合課程。國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進行。學(xué)校有新課程專項資金，用于加強各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實施于開發(fā)等方面制度保障學(xué)校建立相應(yīng)制度。以素質(zhì)教育的三個維度目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的達成為導(dǎo)向，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構(gòu)成教學(xué)相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，特別鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式。實施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變。七、加強教師培訓(xùn)工作，保障新課程標(biāo)準的貫徹落實組織教師認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會新課程改革的基本概念和指導(dǎo)思想。②學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程評價方法、教學(xué)評價標(biāo)準、學(xué)生評價標(biāo)準、學(xué)科評價標(biāo)準、學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo)準。九、做好實施新課程理念、標(biāo)準、評價工作的宣傳、總結(jié)工作 認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）》的精神，建立發(fā)展性評價制度，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評價體系，讓評價促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生潛能、個性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與校本培訓(xùn)會等，加深教師、家長和學(xué)生對新課程的認識和理解；同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅標(biāo)語，定期出有關(guān)新課程活動的黑板報等方式營造新課程改革的濃厚氛圍。如果我們?nèi)w教育工作者不能做到這一點，課程改革就難以取得預(yù)期的效果，素質(zhì)教育 就會流于形式。實施新課程任重道遠，只有加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，努力探索，才能跟上時代步伐，才能使我們的教育實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。校外活動是學(xué)校教育教學(xué)活動的延伸與拓展，大力發(fā)展校外紅領(lǐng)巾、科普、藝術(shù)活動，是我校開展課改實踐、開發(fā)校本課程新的舉措。教育的形勢正不斷在發(fā)生新的變化，在新形勢下，自覺加強學(xué)習(xí)，學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)文化，學(xué)習(xí)全教會 精神，對于提高青年教師對創(chuàng)新教育意義的認識，提高自身的綜合素質(zhì)，增強對做好教育教學(xué)工作的緊迫感和危機感有著極為重要的意義。學(xué)校對不同 年級的實驗工作系統(tǒng)籌劃，分類指導(dǎo)。進一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反饋和分享交流，提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。每組選拔組長一正一副，負責(zé)維持學(xué)習(xí)紀律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。(三)加大教師講解時間的調(diào)控力度。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。增強作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果。定時制定好課改教學(xué)流程指引每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。實行課堂改革，是一種實驗，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進經(jīng)驗可供參考，為了更好實行績效考核，根據(jù)新要求，在工作實驗過程中不斷修訂相關(guān)的各項管理制度，以取得更好的進步。創(chuàng)造新的教學(xué)模式，以“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革與實踐的研究為主題開展教研活動。結(jié)合教師特長配備各學(xué)科教師，保證課時計劃的有效落實。課前準備備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，既備教材更要備學(xué)生，必須體現(xiàn)新課標(biāo)的三個維度，嚴格按照新課標(biāo)的要求制定學(xué)期教學(xué)計劃，并在集體備課的基礎(chǔ)上寫好課時教案。1）教案主要實行三種呈現(xiàn)形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案?！奥牎敝饕窃陬I(lǐng)導(dǎo)隨機聽課后聽教師談?wù)n和教學(xué)反思，及時了解教師對備課預(yù)設(shè)與生成問題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進策略。教科書是教師實施課程標(biāo)準的基本載體。抓實校本研修，每學(xué)期開展“六個一”活動，即一本學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一本教學(xué)反思、一個聽課本、一節(jié)調(diào)研課、一篇教研論文。一切從學(xué)生實際出發(fā)，一切從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。課程改革實施方案