【正文】 能及時收攏；有時學生進行小組合作學習時，對學生的當堂指導還不夠，等等。三年級語文另一個重點就是作文寫作，從低年級的說話一躍進入寫話，這個轉(zhuǎn)變是巨大的。但我沒有氣餒，而是虛心的請教了一些優(yōu)秀的語文教師，并聽了他們的家常課，我發(fā)現(xiàn)有的老師課堂上的孩子們學得既開心又認真。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。三年級語文上冊 第七單元教學反思教師： XX XX XX 本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這次習作，要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習作。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。而“寬帶網(wǎng)”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄；三是，教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。本組由四篇課文組成。將學生分為四人一組，規(guī)定每人都說，先一人說一次，達到“人人參與”的要求，讓人人動起來；每人都發(fā)言一次后，還有沒說完的，再繼續(xù)輪流補充，最后集體交流討論后的體會。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的 故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。在以往的幾冊教材中，學生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛迪生救媽媽》。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。這些就是半年下來我的一些思考，雖然在這半年中，我取得了一些成功，但在我的教學中，還有很多明顯存在的許多不足。俗話說“書讀百遍，其義自見”，只有通過多種方式的不斷朗讀和老師的講解，課文的精髓才能轉(zhuǎn)化為孩子自己的東西。開始上課的時候，總感覺力不從心，我明明認真?zhèn)溥^課了，但為什么孩子們就是不想聽我講課呢？對孩子們在課堂上的表現(xiàn)，對自己不能調(diào)動起學生的積極性，我感到很失望。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。第六單元教學反思本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成的。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。一是，本組課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；二是，在課后練習中加強了詞、句、段的積累。今天我給大家?guī)淼氖侨私贪嬲Z文三年級上冊第三單元，心中的秋天。在教學文章內(nèi)容，品詞析句的過程中，我只給學生一個問題：“你認為他是個什么樣的人？從哪里看出來的？”引導他們以人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動來體會。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。每個教學環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。再以“通過自學，你理解了哪些詞語意思？你讀懂了什么？”一條主線完成生字詞教學和通讀課文的教學內(nèi)容。第三單元教學反思秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人們帶來美的感受，秋天給人豐收的快樂。再次要采用多種形式引導學生積累語言?！傲曌鳌?則讓學生寫一則觀察日記。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集；也可以和“展示臺”結(jié)合起來，按照習作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習作放到相應的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。三年級的孩子，總無法在４０分鐘內(nèi)自始至終完全集中注意力。怎樣才能逐步的提高他們的閱讀能力，養(yǎng)成初步的語文素養(yǎng)呢？我在班上建立了圖書角，鼓勵學生多讀書，對愛好讀書的孩子及時給予表揚情況。一學期下來，一些領(lǐng)悟能力強的孩子已經(jīng)初見成效，我相信，堅持下去，一定能收到良好的效果。三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。在教學文章內(nèi)容，品詞析句的過程中，我只給學生一個問題：“你認為他是個什么樣的人？從哪里看出來的？”引導他們以人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動來體會。今天我給大家?guī)淼氖侨私贪嬲Z文三年級上冊第三單元，心中的秋天。一是，本組課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；二是，在課后練習中加強了詞、句、段的積累。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。三年級語文上冊 第六單元教學反思教師： XX XX XX 本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成的。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。開始上課的時候，總感覺力不從心，我明明認真?zhèn)溥^課了，但為什么孩子們就是不想聽我講課呢？對孩子們在課堂上的表現(xiàn)，對自己不能調(diào)動起學生的積極性，我感到很失望。俗話說“書讀百遍，其義自見”，只有通過多種方式的不斷朗讀和老師的講解，課文的精髓才能轉(zhuǎn)化為孩子自己的東西。這些就是半年下來我的一些思考，雖然在這半年中，我取得了一些成功，但在我的教學中，還有很多明顯存在的許多不足。在教師的點撥下，學生從哪些綠柳飛燕，鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。我們在規(guī)劃本模塊時，體現(xiàn)了整合的教學思想，圍繞專題組織教學。整堂課，學生非常投入，舉手的同學越來越多，連一些平時不愿舉手發(fā)言的同學也紛紛要求回答。這部分情境的創(chuàng)設我覺得是比較成功的。第五篇：三年級語文上冊第一單元教學反思三年級語文上冊第一單元教學反思王青蘭這一組課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，充滿了童真、童趣，學生學起來感到十分親切，興趣盎然。為習作打基礎(chǔ)。再以“通過自學，你理解了哪些詞語意思？你讀懂了什么？”一條主線完成生字詞教學和通讀課文的教學內(nèi)容。三年級語文上冊《秋天的雨》教后反思王青蘭《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。復習的第二部分出示以下句子： 秋天的雨，是一把鑰匙。初步讓學生了解總分段落，但又不落痕跡。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創(chuàng)造的一個舉