【正文】 說(shuō)：I am Amy to meet ，讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy,更好的進(jìn)行下面的對(duì)話。（二）、情境教學(xué)法由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。因此，我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、開放的語(yǔ)言環(huán)境中獲取知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。經(jīng)過(guò)小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說(shuō)一段話。3，Let’s chant 及時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, ，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場(chǎng)景。（三）小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。能聽懂、會(huì)說(shuō)My friend is strong/ has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力和用英語(yǔ)說(shuō)話的能力。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來(lái)展開的。Show a photo of Zhou :What can he do?引出新知 sing 、用同樣的方式引出 do Chinese kung fu , play the 、Practice A、What can??do? B、He/she can??.（三）Let’s read.(對(duì)話處理)為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。b、能夠運(yùn)用“What can you do?” “I can”的句型進(jìn)行交流?！驹O(shè)計(jì)思路】目的在于鞏固學(xué)的You look/ “I39。老師在黑板上出示句卡She failed the math 幫學(xué)生更清楚了解語(yǔ)意。教師略作講解，幫助學(xué)生理解錄音內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是failed的過(guò)去式的運(yùn)用。（7）教師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：What did you do last weekend? 如果學(xué)生回答正確，教師就板書動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式；如果學(xué)生回答時(shí)說(shuō)出的是動(dòng)詞原形，教師先板書動(dòng)詞原形，然后提示學(xué)生在后面加上后綴ed，示范正確答案；如果學(xué)生回答上面的問(wèn)題時(shí)，用到了不規(guī)則的動(dòng)詞，教師可先給出其正確的過(guò)去式形式，但不必細(xì)講。s find out的任務(wù)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍,、Presentation新授(1)教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后問(wèn)學(xué)生：What day is it today? 學(xué)生回答: It’s Sunday.(2)教師說(shuō)：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit ，學(xué)生跟讀詞組。第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit2 What’s the matter, Mike?第五課時(shí)一、說(shuō)教材 本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話,圍繞著Liu Yun和Sarah對(duì)造成心情好壞原因的描述,進(jìn)一步掌握表達(dá)心情和表示抱歉時(shí)的說(shuō)法。三、說(shuō)設(shè)計(jì) 1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)復(fù)習(xí).(1)老師做表情，學(xué)生猜單詞。老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽let’s talk 部分的錄音，同時(shí)提問(wèn)，以提高聽讀的效果。（老師說(shuō)I’m sorry to hear 。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。教學(xué)重、難點(diǎn)。Ss：Can you??? S1: No, I can’，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。（五）競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My ，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點(diǎn)。(四)鞏固和延伸：①準(zhǔn)備了一個(gè)寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫〉。如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.(3): : 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。播放三年級(jí)下冊(cè)歌曲《Father And Mother 》。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時(shí)，我會(huì)讓孩子猜謎語(yǔ)，Your uncle is your mother or father’s aunt is your mother or father’s uncle ,aunt 的含義。B、看口型猜單詞。一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問(wèn)、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。（2）只是目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：A 情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評(píng)選出幾名優(yōu)勝者，通過(guò)教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。s rainy in … 這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。教師出示符號(hào)讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復(fù)：It39。在此基礎(chǔ)上小組操練：It’s the world ’s rainy in ，比比誰(shuí)最棒。對(duì)于Let39。PEP Book 7 Unit 2 Where is the science museum ?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP英語(yǔ)第7冊(cè)第二單元B部分的let’s learn , let’s play。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn): 掌握四會(huì)單詞和短語(yǔ)：turn left, turn right, go ：難點(diǎn):正確拼寫go straight短語(yǔ),以及straight的發(fā)音。（３）運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。第二個(gè)活動(dòng)，是一個(gè)TPR活動(dòng)，包括前面的，聽指令做動(dòng)作：turn left, turn right, go 。第五篇：PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle2說(shuō)課稿PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle2 Let’s read說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Recycle2 Let’s read，我將從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：一，說(shuō)教材 二，說(shuō)教法與學(xué)方法 三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程 四，說(shuō)板書設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Recycle 2 ，我把它作為一堂集聽、說(shuō)、讀等多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過(guò)運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句，對(duì)小學(xué)階段的重點(diǎn)短語(yǔ)作了一次整合,讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境中展開對(duì)話，鞏固新知。Step4 Homework ? Read the dialogue at home.? Make an invitation 、說(shuō)板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)上我采用了句型及短語(yǔ)共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，：Recycle 2 let’s read What can you do? I can....