【正文】 進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”，以前教學(xué)中我一直從面到點(diǎn)，先講算法的定義和特點(diǎn)，再舉例，效果不是很好，學(xué)生印象不深，往往到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，對(duì)算法印象全無。Ⅲ課堂小結(jié)學(xué)生回顧總結(jié)兩種方法的步驟，教師加以補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。簡單介紹歐幾里得其人，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)。）第三篇：算法案例教學(xué)設(shè)計(jì)算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)唐勁松一、教材解讀本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了算法的基礎(chǔ)知識(shí)上，探究古代典型的算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法和更相減損術(shù)，鞏固算法三種描述性語言（算法步驟，程序框圖和程序語言），使學(xué)生對(duì)算法中的迭代思想有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，提高任務(wù)難度梯度，供高層次學(xué)生完成，以實(shí)施課堂中的分層教學(xué)。）四、課堂任務(wù)二（設(shè)置陷阱，探討交流）（15分鐘）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主完成任務(wù)二。同時(shí)，在“教師服務(wù)端”程序中觀察展示學(xué)生任務(wù)一的完成情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師活動(dòng)：非常感謝這位同學(xué)的幫忙！這位同學(xué)能說下，你是怎么找出密碼的嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：從000000,111111,222222?? 999999這樣逐個(gè)測試。（3）枚舉算法的程序?qū)崿F(xiàn)。過程與方法:圍繞“課堂任務(wù)導(dǎo)航程序”，通過課堂任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熟悉用枚舉算法求解問題的基本過程，并把它運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問題，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)拿杜e方法多角度分析問題，解決問題。請(qǐng)您把這樣擺滿棋盤上所有的64格的麥粒，都賞給您的仆人吧!”國王覺得這要求太容易滿足了，就命令給他這些麥粒。因此，我們可以明白一個(gè)好算法必須用到科學(xué)的方法。問題：：在復(fù)習(xí)解特殊二元一次方程組基本步驟的基礎(chǔ)上．進(jìn)一步復(fù)習(xí)回顧解一般的二元一次方程組的步驟，目的是讓學(xué)生明白算法是用來解決某一類問題的，從而提高學(xué)生對(duì)算法的普遍適用性的認(rèn)識(shí)，：讓學(xué)生寫出求解步：驟；教師投影顯示解題步驟教師： 處理同一個(gè)問題可能有不同的算法，采用什么樣的算法更簡單、方便呢？放幻燈片，出示例子：著名數(shù)學(xué)家華羅庚“燒水泡茶”的兩個(gè)算法。上述問題的解決過程中就包含著算法的實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)趣味性問題和生活實(shí)際中會(huì)遇到的問題進(jìn)行思考、討論，探索解決問題的方法和步驟，從中得出關(guān)于算法的諸多概念。通過狼羊過河的flash動(dòng)畫體驗(yàn)算法并歸納出算法的概念。又由于算法的具體實(shí)現(xiàn)上可以和信息技術(shù)相結(jié)合。第一篇：8專題一《算法》教學(xué)設(shè)計(jì)《算法》的教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課學(xué)生第一次接觸算法，如果只講解算法的概念就要求學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析、建模、設(shè)計(jì)合理算法，感覺難度較大。因此，算法的學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著“源”與“流”的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 理解算法的概念、會(huì)用自然語言和流程圖對(duì)簡單算法進(jìn)行描述、理解程序的三種基本結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)策略與手段】，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體實(shí)例的分析，體會(huì)算法的思想，算法的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率；，根據(jù)教科書又不局限于教科書，進(jìn)行部分的擴(kuò)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而每次過河該船只能容下船夫和一樣?xùn)|西，請(qǐng)問，船夫應(yīng)該怎樣過河？請(qǐng)寫一寫你的過河方案。教師：投影用加減消元法求解的步驟，問：參照本題解法，你能完成下面問題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。第二個(gè)算法的科學(xué)性在于應(yīng)用了“統(tǒng)籌方法”。國王問他想要什么，他對(duì)國王說：“陛下，請(qǐng)您在這張棋盤的第1個(gè)小格里，賞給我1粒麥子，在第2個(gè)小格里給2粒，第3小格給4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。的實(shí)數(shù)根的一個(gè)算法.第二篇：《枚舉算法》教學(xué)設(shè)計(jì)《枚舉算法》教學(xué)設(shè)計(jì)蒼南縣成人教育中心學(xué)校 陳榮軍一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解枚舉算法的基本原理，熟悉枚舉算法程序設(shè)計(jì)的基本思路及程序結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)使用枚舉算法解決現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中所遇到的問題。（2）能根據(jù)問題描述確定枚舉范圍，并能用程序正確表示驗(yàn)證條件。在上新課內(nèi)容之前，老師想先請(qǐng)同學(xué)們幫老師一個(gè)忙（教師廣播展示VB制作的“登錄程序”）：老師前段時(shí)間申請(qǐng)了個(gè)，結(jié)果把密碼給忘記了，但我記得密碼是由六位相同的數(shù)字組成，哪位同學(xué)能上來幫老師找出密碼？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)老師的描述，從000000到999999一一測試密碼，最終找到密碼。（教師簡要說明“課堂任務(wù)導(dǎo)航程序“使用方法）三、課堂任務(wù)一（10分鐘）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課堂任務(wù)導(dǎo)航程序及幫助信息自主完成課堂“任務(wù)一”（4分鐘）教師活動(dòng)：教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，觀察、總結(jié)并及時(shí)記錄學(xué)生在完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題。（設(shè)計(jì)理念：通過任務(wù)一的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生互助，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神；通過對(duì)任務(wù)一的程序分析，培養(yǎng)學(xué)生的善于觀察思考、解決問題的能力，并讓學(xué)生熟悉枚舉算法的程序結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便學(xué)生能更加順利的完成任務(wù)二。）五、層層遞進(jìn)，任務(wù)拓展（高層次學(xué)生做）拓展任務(wù)：在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，增加驗(yàn)證條件：“十位數(shù)是3的倍數(shù)，百位數(shù)是4的倍數(shù)”，提出問題：如何將數(shù)字里的十位數(shù)和百位數(shù)分離？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過教師提供的幫助材料，討論分析問題，嘗試去完成拓展任務(wù) 教師活動(dòng)：教師觀察，引導(dǎo)。（設(shè)計(jì)理念：通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解；教師查看學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)果能及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便安排后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。訓(xùn)練（學(xué)生演排），了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)指出問題。分別用輾轉(zhuǎn)相除法和更相減損術(shù)求168與93的最大公約數(shù)，來體會(huì)和總結(jié)輾轉(zhuǎn)相除法和更相減損術(shù)的區(qū)別。滲透人文教育，懂得感恩。首先，我們分析一下原始的手工操作吸塵器的工作需要幾步？ 新課（先把復(fù)雜的問題簡單化，得出大的方向，然后逐步細(xì)化）生：三步，打開電源、開始工作、關(guān)閉電源師：看來你們都是宋丹丹的徒弟，其實(shí)這也是我們用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的思維：先設(shè)計(jì)算法、再編制程序來實(shí)現(xiàn)算法。學(xué)生上臺(tái)畫流程圖，根據(jù)學(xué)生的流程圖修正，得到循環(huán)結(jié)構(gòu)。此外，與其它教學(xué)內(nèi)容相比較，算法學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是操作實(shí)踐性強(qiáng)，因些對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及思維的拓展有一定的幫助。教學(xué)目標(biāo)，理解幾種基本算法語句——輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句，體會(huì)算法的基本思想。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算機(jī)的好處，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。、輸出語句、賦值語句編寫簡單的程序。[教師]：：INPUT “提示內(nèi)容”；變量對(duì)于多個(gè)變量來說INPUT 變量1，變量2[教師]：進(jìn)行總結(jié)： 變量=表達(dá)式這里需要注意是“=”與我們數(shù)學(xué)中的等號(hào)是不完全等同的，在數(shù)學(xué)中“=”前后的式子表示相等，但是在賦值語句中表示將表達(dá)式的值賦給了前面的變量，也就是說先有“=”號(hào)之后再有“=”之前，把后給了前。c y=(a+b+c)/3 PRINT “The average=”。解： INPUT “請(qǐng)輸入華氏溫度：”；x y=(x32)*5/9 PRINT “華氏溫度：”；x PRINT “攝氏溫度：”；y END [分析]：考察學(xué)生對(duì)輸入、輸出、賦值語句的應(yīng)用，計(jì)算兩個(gè)非0實(shí)數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算的結(jié)果。： a=1 b=2 c=a+b b=a+cb PRINT a,b,c END 最后輸出的值是誰？等于多少？十、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中，主導(dǎo)思想讓學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在自己探索中學(xué)習(xí)、成長，掌握本節(jié)課的主要知識(shí)