【正文】 具有重要的啟示。又要放眼于今后，做到統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃、全面關(guān)注、有步驟的推動。所以管理者首先要尊重員工，重視員工提出的各種合理要求和建議，在做重要決策時征求員工意見，并采納合理建議，使其能肯定自己的能力，從而激發(fā)他們的工作熱情和以單位為家的主人翁精神。(一)以教育工作者為本滿足教育工作人員的基本需求高等教育管理者首先應該從低級需要做起，適當?shù)母淖児ぷ鳝h(huán)境和工作條件，改善住房條件，創(chuàng)辦一些福利條件，以保證教育工作者的基本生活需求，使他們的衣食住行等問題有個基本的保證。這種需要是和學生渴望各科學習成績好、各種活動表現(xiàn)突出，得到老師贊許、同學羨慕、家長滿意相聯(lián)系的。二．維護身心和諧，滿足安全需要，激發(fā)良性學習情緒學生希望自己身體健康，學習、安全有保障，做自己愿意做或較習慣做的事情，喜歡一種安穩(wěn)的程序或節(jié)奏，這是學生對安全的需要。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動力。這就是說，它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的強大動力。關(guān)鍵字：馬斯洛需求層次理論。（1）從馬斯洛的需要層次理論我們知道，人類需要是分層的，分別是生理需要、安全需要、社交需要、地位和受人尊重需要、自我實現(xiàn)需要。我們必須非常清楚自己想要的東西，才能最直接、最有效率的得到自己想要的東西、朝自己期望的方向走去。再貼近些說，我們學校，以后肯定有很多同學從事于服務業(yè)，每天會面對各種各樣的客人。我是財管八班的徐詩昀。amp。生理的需要、安全的需要、社交的需要稱為較低級需要，而尊重需要與自我實現(xiàn)需要稱為較高級的需要。外部尊重因素包括地位、認可和關(guān)注或者說受人尊重。如人身安全、健康保障、穩(wěn)定的職業(yè)等。今天為大家著重介紹的是激勵理論中的核心知識點，馬斯洛需要層次理論。顧名思義，如果這些需要得不到滿足，人類的生存就成了問題。這主要產(chǎn)生于人的社會性，人們希望在一種被接受或歸屬的情況下工作，屬于某一全體，而不希望在社會中成為離群的孤島。這是一種追求個人能力極限的內(nèi)驅(qū)力。此外，在人的不同時期或不同發(fā)展階段，其需要結(jié)構(gòu)不同，但總有一種需要發(fā)揮主導作用，其他需要處于從屬地位。安全需要的人 amp。當初上課時，我就在想為什么我們要學這個理論呢？然后在寫這個演講稿時我找到了答案。也許你是出于好心，但是因為你沒有根據(jù)他的需求來給他服務，所以他反而會因此感到不滿意。以上就是我的演講，謝謝大家。（2）案例中該民營企業(yè)的老板可能忽視了員工的較低層次的需要，如生理和安全需要，而這些需要很可能正是員工的主導需要。馬斯洛的理論，個體成長發(fā)展的內(nèi)在力量是動機。每一個在現(xiàn)實中生活的人，都會產(chǎn)生安全感，欲望，自由的欲望、防御的實力的欲望。這是一種創(chuàng)造的需要。他們希望有知心朋友，和老師同學保持良好的關(guān)系，渴望得到老師同學的愛并把愛給予別人。五．創(chuàng)造成功體驗，滿足自我實現(xiàn)需要，激發(fā)學習潛能。將崗位責任制、目標管理和物質(zhì)獎勵結(jié)合起來。通過目標的明確能夠使員工的行為和心理狀態(tài)進入新的境界，上升到新的高度，而目標的最終實現(xiàn)可以滿足員工的自尊心和自信心，從而產(chǎn)生充足感和歸屬感。而自我實現(xiàn)的需要是生長需要，是不可能完全得到滿足的需要，實現(xiàn)了第五種需要的人才是自我實現(xiàn)和自我完善的人，而只有自我實現(xiàn)其潛能的人才能成為真正自由的人。從解決基本需求人手。即使在今天，還有許多人不能滿足這些基本的生理需求。當生理需求和安全需求得到滿足后，社交需求就會突出出來，進而產(chǎn)生激勵作用。這是由于別人認識到他們的才能而得到的。達到自我實現(xiàn)境界的人，接受自己也接受他人