【正文】 動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學(xué)生互動太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題的時間太少。首先，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生自學(xué)。比如：0還可以起占位的作用、0在溫度計上還表示分界線等等。（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動獲取知識在這里我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2個問題情境，“鳥窩里有三只小鳥，飛走了三只還剩幾只？”“左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，合起來有多少只青蛙？”讓學(xué)生觀察畫面，描述情景，擺出問題，列式計算。有關(guān)0的教學(xué)反思12本節(jié)課我成功的創(chuàng)設(shè)了活動情景、生活情景、問題情景、游戲情景，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，掌握了有關(guān)0的知識。學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策。將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)用心性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。而另外的先從老師左手有3根小棒，右手有1根，合起來一共有多少根？引入，學(xué)生能夠快速的回答是4根，1+3=4?？墒菫槭裁丛诮裉煳业氖謩菀呀?jīng)很明顯的情況下，學(xué)生還是那么頑固地去說減法的意思呢。然后讓學(xué)生在生活中找找0，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的0還可以表示別的意思，體會0在生活中的廣泛應(yīng)用。2．孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。而設(shè)計一僅僅完成了兩個例題的教學(xué)，即：33=0 5+0=5，使得新課部分顯得過于單薄,學(xué)生的自主性沒有很好的發(fā)揮出來。設(shè)計一按著教材的編排意圖教學(xué)，在練習(xí)第49頁第4題時，讓學(xué)生橫著、豎著比較，發(fā)現(xiàn)0的加減法的規(guī)律。接下來的自主練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)了問題。培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力等。在課前了解到學(xué)生對0的認(rèn)識并不是一無所知，部分學(xué)生知道0表示沒有的意思，并會計算簡單的有關(guān)。通過教學(xué)實踐證實該設(shè)計是合理的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。所以在以后的教學(xué)中，還應(yīng)全面的關(guān)注學(xué)生，老師不僅僅是把知識傳遞給學(xué)生更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，量體裁衣—為學(xué)生設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)方式，才能最大程度的呈現(xiàn)出教學(xué)效果?；蛘咭部梢哉垖W(xué)生上臺來用老師的教具小棒親自演示這些0的加減法的規(guī)律。而在今天的這節(jié)課中加減法都有涉及。在這之前，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字1學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運算，對加減法的含義有了一定認(rèn)識，能看圖列加、減法算式，并能看圖說出圖意。三、注重聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)奧秘。把。0的知識對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用?！蔽医又f：“把0個蘋果分給四個同學(xué)，這四個同學(xué)1人幾個？”同學(xué)們異口同聲的說：“0個。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書，而非邊說邊寫。三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風(fēng)格。還有待于進(jìn)一步強化關(guān)于教師的教學(xué)基本功，這里從三點來談一下個人想法：第一，關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手，具體說：一是教師應(yīng)留出更多的時間，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題，并進(jìn)行思辯性的討論。二、從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出很多教師，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動很不夠，突出的是教師的主導(dǎo)作用。二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu)。第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。可惜在教學(xué)實際中，其落實情況是不盡人意的。有句話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人！”我的學(xué)生的修行確實讓我高興。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。一年級學(xué)生好奇心強、愛玩好動。遺憾之處：這節(jié)課是我在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的第一次公開課，教學(xué)過程中，顯得過于緊張，導(dǎo)致有的環(huán)節(jié)連接得不夠緊密。其次，讓學(xué)生在尺子上找找0，說明0表示起點的含義，再進(jìn)行0的書寫教學(xué)。，比如：（1）.對0的含義的拓展不夠。計算出結(jié)果后再拋出問題“為什么一個數(shù)加0時和減0時得到的結(jié)果會是一樣的呢？”這樣同時比較一方面能突出0表示什么都沒有的含義，也能使孩子多舉出生活中的實例來驗證這個規(guī)律，從而不局限于只用0~5這些數(shù)字來列算式。組織教學(xué)應(yīng)更有指向性，老師一個命令下達(dá)，全班的同學(xué)都要做好它，不能強調(diào)幾次以后效果還不明顯。在講解0的書寫時，我讓學(xué)生注意了0的書寫筆順及注意的地方，學(xué)生明白了0要寫成橢圓形，學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)過程中體驗、理解和掌握知識。通過教學(xué)實踐證實該設(shè)計是合理的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。有關(guān)0的教學(xué)反思7今天我教學(xué)了《有關(guān)0的除法》這一節(jié)，在上課前，我先讓學(xué)生做了準(zhǔn)備，我說：“同學(xué)們，今天我要分蘋果了，分給孫海燕，劉克信，付金鴿，吳占圣四位同學(xué)。計算教學(xué)本身枯燥乏味，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣顯得尤為重要。這樣從學(xué)生的知識經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行設(shè)計，不僅使新課部分充實、飽滿，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌。有關(guān)0的教學(xué)反思10《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的最后一個知識點。在教學(xué)有關(guān)0的加減法時，有一個情境分別出現(xiàn)2片荷葉，一片荷葉上有4只青蛙，另外一片荷葉上沒有青蛙。而在今天的這節(jié)課中有些學(xué)生并不去仔細(xì)領(lǐng)會圖意而是想當(dāng)然的想成和前面一題的圖意一樣。但是，本節(jié)內(nèi)容也存在一些不足，在教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于幾加零，幾減0掌握的還是相對不好。三、[實踐]：滲透sts教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。此外，教師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)多思考一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。四、[反思]：新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，個性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實的生活。這節(jié)課在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上設(shè)計“找朋友”游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既達(dá)到鞏固知識的目的，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。教材是先出示小鳥圖，再出示青蛙圖，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，學(xué)生先是直觀地感知了桃子都吃完了，用0表示，再過渡到三只小鳥都飛走了，用3—3=0表示，再學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法。其次，自主探究環(huán)節(jié)，通過做一些習(xí)題讓學(xué)生歸納有關(guān)化學(xué)式的簡單計算的方法，根據(jù)學(xué)生歸納情況再進(jìn)行總結(jié)。在課堂檢測環(huán)節(jié)，由于時間緊，學(xué)生練習(xí)不充分，練習(xí)目標(biāo)沒能完全達(dá)到。同樣的學(xué)會坐學(xué)會站這些也需要在課堂里慢慢的養(yǎng)成。第三個環(huán)節(jié)：教學(xué)0的書寫，這個環(huán)節(jié)注意先老師自己示范，再讓學(xué)生自己寫，要提醒孩子寫字的姿勢。有關(guān)0的教學(xué)反思15在這節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字15，學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運算，對加減法的含義有了一定認(rèn)識，能看圖列加、減法算式，并能運用數(shù)的組成知識做5以內(nèi)的加減法。第二層含義我利用尺子上的“0”讓學(xué)生理解“0”表示起點。心理素質(zhì)不夠好，不夠從容，如叫錯學(xué)生名字等。教學(xué)過程：在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律?！蹦隳苡米约旱睦首x來表達(dá)一下大海的悲傷嗎？指名讀（聽出來了，你和大海、寒風(fēng)一樣的悲傷呀?。┰谀銈兊男那橐欢ㄒ蚕蟠蠛Ｒ粯拥谋瘋?，讓我們再來描述一下這悲壯的場面吧。（錄象：鄧小平簡介）師配解說詞：這是??現(xiàn)在鄧爺爺離我們而去，他的骨灰伴著鮮花撒向無垠的大海，大海波翻浪涌，帶著骨灰向前奔騰，請同學(xué)們輕聲地讀讀第三節(jié)，想象那一幅景象。你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來嗎？準(zhǔn)備一下吧?。ㄗ杂勺x）從祖國的懷抱到澳門、香港；到臺灣、到世界，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)，讓我們一邊想象一邊來讀讀課文。相信你們會比我讀的更好。（配上音樂讓學(xué)生齊讀）五、最后一部分鄧爺爺走了，但是他卻會永遠(yuǎn)活在我們每個人的心中，此時此刻，你想對鄧爺爺說些什么呢？交流：??《在大海中永生》教學(xué)反思那慶小學(xué) 黃偉譽《在大海中永生》這篇課文對于十二、三歲的小學(xué)生來講，比較深奧，較難理解。忘“情”