【正文】 句子，找出了“摸”“背”“熬”“鋪”四個詞語，師生對句子進行了理解交流，對四個詞語進行了揣摩、品評，甚至替換、比較。通過培訓，我體會到了人文教育的重要性，回家又看了《散步》教學課例，更明白了語言訓練與人文教育是相輔相成，水乳交融的。此次培訓是一個很好的平臺，在網(wǎng)上拜讀了同仁們的優(yōu)秀文章，也學習了他們的優(yōu)秀課堂設計。作為一名農(nóng)村教師，自己的一言一行都給學生起著榜樣作用，作為一名文科教師，更要有豐富的文化底蘊，來熏陶感染學生，所以自己要從書本中汲取營養(yǎng)，利用課余時間來讀書，讓讀書成為自身的一種習慣，自己能在讀書中提升文化底蘊。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。這次培訓讓我受益匪淺，這里，我要感謝上級為我提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。擔憂中挑戰(zhàn)接下來是“繼續(xù)教育網(wǎng)”執(zhí)行總監(jiān)畢田增、“教育研修網(wǎng)”執(zhí)行總監(jiān)周衛(wèi)兩位同志的講話，像兩計重拳狠狠的擊在我的身上，讓我明白了自己在此次國培訓計劃中扮演的角色。此次培訓的地點設在貴州省師范院校。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。冰心曾說過有了愛便有了一切教師要愛每一個學生，對全體學生一視同仁。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。這次國培，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師只起到引導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。培訓 是暫時的，但進取是終生的。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。其次，在線交流，在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。也曾為得不到指導老師的推薦而遺憾。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望。通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲。國培給了我如此大的觸動是我史料未及的，它給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，我將以此為起點不斷反思自我，促使自己成長在今后的實踐中，靜下心來，保持空杯心態(tài)，博納多長，取長補短，慢慢的自我完善，在幼教這條道路上走得更穩(wěn)，走得更遠!4第二篇：國培遠程學習總結國培學習總結我有幸成為了國培計劃小學語文短期集中培訓班的一名學員，感到很高興。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。要提高課堂的實效，教師眼中必須有學生。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。雖然只有短短的3天，可它對我內(nèi)心充滿了強烈的沖擊與震撼，從迷惘、擔憂到感激，使我滿懷信心的去迎接新的挑戰(zhàn)，真的收獲頗豐。通過的10月10日業(yè)務指導人員下的“破冰之旅”和10月11的業(yè)務指導，加上與同行們的互助交流活動，雖然感到有些力不從心，但還是掌握了很多。時代在不斷進步，社會在不停前行。教師永遠是一個新的職業(yè)。說起來容易，做起來難，作為一名剛參加工作的青年教師來說，必須不斷的努力，改進自己的教學方法，讓學生喜歡我，愿意親近我，“親其師，才能信其道”。通過此次培訓，我的教學水平有了一定所提高，教學技能得到了改善，特別是《散步》案例就語文教學中如何使工具性與人文性走向和諧交融，讓我有了較為深刻的認識。課程導入：出示課文插圖，問：“你看到了什么？又感受到了什么？”這樣，既培養(yǎng)了學生讀圖、聽說以及聯(lián)想能力，又使學生初步整體感知了一家人的和睦、溫馨，并且，還有學生能結合個人的生活體驗與文本交流（在洪水時父親背起了奶奶，媽媽背起了我）。教師還引導學生對四處句子進行了朗讀，尤其對“兒子突然叫起來，前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”一句，教師點撥學生要結合說話人“是怎樣的一個人”，要帶著情感去讀。這樣，使語言訓練在“運用”的層面上達到語言與情感的融合，實行了知識、能力與情感的有效拓展與遷移。本次培訓為我們設計了敏捷多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村老師有幸傾聽了專家對我們的理論指導。今后，我會更加努力學習，為農(nóng)村的訓練事業(yè)貢獻自己的一份力氣。我們通過學習，把握了很具體的操作方法。首先，訓練同學，從愛動身。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。首先，專家們的講座讓我轉變了陳舊的教學觀念。只有讓他們依據(jù)自己的觀看、自己的想象畫出來的東西才是最純真最美妙的，老師只是一個引導者，而不是主宰者，否則只能是抹殺幼兒的制造力?！皩殞毘小薄ⅰ敖媴^(qū)”、“裝扮區(qū)”、“醫(yī)院”、“銀行”......每個角落都裝扮得惟妙惟俏?！弊钪匾乔拜厒儗ξ宜枷肷系臎_擊。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學為所欲為的境界。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。通過對物理課程與教學論專業(yè)學問的學習，優(yōu)化老師的學科學問結構，促進其專業(yè)學問和技能的更新和拓