【正文】 要從以下幾方面著手：（一）重視不同時空維度的政治、經(jīng)濟、文化等方面的比較，運用不同史學范式幫助學生構建知識體系是基礎。這一變化面臨的指摘頗多，由于在形式上刻意創(chuàng)新，想加強對學生能力的考查而又不得其法，使教學和考試測量無所適從，這在2012年全國新課程卷里體現(xiàn)非常明顯。這種變化曾引發(fā)一線師生的激烈爭論。在以后的工作中，我會理論聯(lián)系實際，化感動為行動，將本次學到的好經(jīng)驗、好方法應用到教育教學工作中，做一個愛孩子、愛語文、愛教育事業(yè)的合格的人民教師。最后總結出的三條寫人作文小貼士，即：寫作第一美德：文從字順——寫完草稿，要“再念、再念、再念”；用真實、鮮活的材料寫人——寫出生料、熟料、猛料；寫好人物語言——讓人物張嘴說自己的話。這僅僅只是我個人之見，如果老師們不同意，你就把我看做是癡人說夢吧。我們學校，中老年老師占大多數(shù)，都有十幾二十多年的工作經(jīng)歷，積累了非常豐富的教學經(jīng)驗，每一個老師肯定都形成了獨到的有個人特色的東西，這是一個很豐富的資源礦，不開發(fā)，或者不充分開發(fā)大家會覺得遺憾。當然有時可能學生的話可能比較直接，也可能說的不到位，不夠中聽，但我們都應該虛心接受或坦然處之。培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。很多時候，我們把學生當作一張白紙，所以往往老師講得很多，生怕學生聽不懂，把課堂弄的很枯燥。劉延革老師上的《推理解決問題》這節(jié)課中，她不斷鼓勵學生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，大膽推理，并及時為回答錯誤的學生解圍，善于捕捉學生的疑難為學生解惑?? 這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色，高潮迭起。要想成為一名好老師，就必須要在教學的理性上下功夫，通過教育教學理論來指導自己的教學實踐行為。兩天時間雖短，但與全國知名的專家名師零距離接觸，所以收獲也頗多，現(xiàn)在我就班門弄斧，將我淺薄的認識和體會與大家分享。合作學習必須建立在獨立思考的基礎上，沒有經(jīng)過認真思考而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見。也就是說，我們要積極倡導符合新課程理念的各種教學模式，但同時又要防止各種簡單化的理解和絕對化的主張。為學生的終身發(fā)展奠定基礎。只有經(jīng)歷這樣的過程，學生獲得的知識才不會輕易忘記，同時體驗、經(jīng)歷的過程也是培養(yǎng)學生分析能力和綜合能力的過程。這既是調動學生學習數(shù)學興趣的需要，也是新課程倡導的“人人學有價值的數(shù)學”的需要。通過參加本次研討會，我的體會和認識是：體會之一：數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學更是生活。新課程理念要求教師要以學生的發(fā)展為本。傳統(tǒng)的教學方式是一人講，大家聽，師演示，生觀察。對于這一教學模式與傳統(tǒng)的“導入講授鞏固作業(yè)小結”的教學模式相對比，它的優(yōu)點無論從理論上或是從教學實踐活動中看都是非常明顯的。合作學習是指學生或小組團隊為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。在實施合作學習的過程中，教師應特別關注學困生在學習小組中的表現(xiàn)。課上完的說課環(huán)節(jié)中，他們將課堂過程結合大量理論剖析給我們，就連課堂上一個小小的細節(jié)他們也是引經(jīng)據(jù)典。只要認真學習教育理論，把學與教的規(guī)律搞清楚了，人人都可以有上百種方法把學生教好。這次回來之后，學生正反比例關系的特點沒有搞清楚，相關題目不會做，我試著讓學生分小組自己總結正反比例關系的特點，最后經(jīng)過匯總比較及我的加工，學生將正比例關系的特點總結為：同增同減，比值固定，反比例關系的特點總結為：一增一減，乘積固定，這樣由學生總結抓住了正反比例關系的主要特點，情況一下好了許多。四．反思落到實處，勇于接受學生的評價。所聽幾節(jié)課，都有一個共同環(huán)節(jié)，那就是課后對學生的訪談及聽取學生對教師的評價。我們?yōu)槭裁匆鲅芯啃徒處煟繌默F(xiàn)實或是個人自私的角度講，是為了有應對競爭的能力。當我們把所思所想，所見所聞記錄下來的時候，我想那時的我們就會因為文字而使我們的工作和生命延續(xù)。她說：“課堂要真實，要實用，不是華麗的演示”?？傊@幾位專家向我們展示了什么是充滿語文味的語文課，那就是“字詞句篇，聽說讀寫”。9月17日至19日，學校派高二年級各個學科代表，由教務處柳主任帶隊，我們一行10人赴蘭州參加在西北中學舉行的甘肅、青海2013年首屆新高考備考與一輪復習研討會。但作為全國性的選拔考試，不管是全國卷還是獨立命題卷，歷史單科近幾年在命題立意上體現(xiàn)出以下幾方面特點：（一）考查重點由重“雙基”轉為重能力，這是命題趨勢的最大變化。針對這種變化，我們必須清醒認識到，高考測試力圖擺脫教材的束縛是今后命題的必然趨勢，擺脫教材、版本的束縛是高考從大綱版向課程標準版轉型的必然結果。這一點在非選擇題部分體現(xiàn)尤為突出，如08年全國Ⅱ卷馬戛爾尼使團訪華緊扣中西文明的碰撞；09年新文化運動時期對傳統(tǒng)文化的不同認識都體現(xiàn)這一命題趨勢。在掌握歷史知識的過程中，既有能力的訓練，也有對史學方法的了解和應用，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗與培養(yǎng)。（三）針對全國卷的命題風格及趨勢，加大典題的訓練力度，提高學生的應試方法和技巧是必由之路。前兩步要緊扣材料關鍵詞、中心句，提煉材料揭示的主旨；第三步要明確解答方向是遵循所學知識還是從材料中提煉總結回答；第四步組織答案在語言組織上要力求規(guī)范化、簡約化、序號化。通過這次活動，讓我受益匪淺，下面結合實際來談談自己的一些體會。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊。愛做游戲是兒童