【正文】 游戲的中獎率問題；用數(shù)學知識，解決經(jīng)濟問題中利潤的最大值問題。新課程改革注重學生學習的方式的改變，注重知識形成過程，教科書每一節(jié)都滲透這一課改理念，幾乎每一節(jié)課的編排都有“試一試”或“做一做”。如“你好棒!”“100分”“very good!”等。有了激情，教學活動就能生動、形象，富有情感性，從而使教學峰回路轉(zhuǎn)，增強教學效果。另外，對其他一些內(nèi)容可以結(jié)合多媒體影像工具，事前找一些貼合教學內(nèi)容、有助于激發(fā)興趣的數(shù)學史料(數(shù)學發(fā)展史、名師事跡等)導入新課。再來就是要增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的師生關(guān)系，當學生喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學科，并逐漸對它產(chǎn)生興趣。一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。而教育的對象是學生，怎樣把學生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者是教育者的重大任務。例如：在教學簡單的減法—《摘果子》時，根據(jù)情景圖，說出“可樹上的果子真大??！我先摘下兩個給奶奶嘗嘗”。你們知道嗎？腳印的后面藏著許多神奇的數(shù)，聰明的小朋友，你能把它們找出來嗎？看看誰的本事大”。我在教“乘法初步認識”時，可讓學生用六根小棒分成幾堆，然后按各自的情況用加法的形式口述，教有目的有意識的分塊。為了讓授課過程生動活潑，我在課堂上力求做到語言表達生動、形象，且?guī)в胸S富的感情色彩。③是針對“補0”有模糊認識提出來的。運用比較。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點，我采用3個環(huán)節(jié)組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學生注意力的第一步。在教育教學過程中我把以學生心理特點改革小學三年級數(shù)學教學為研究課題，使學生質(zhì)量有了較大的提高。這種形式的練習題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學生的學習積極性。先出示長方形，用對角線分成兩個任意直角三角形，得到任意直角三角形內(nèi)角和是180度，然后讓學生探究任意三角形內(nèi)角和也是180度，可將任意三角形分成兩個直角三角形，兩個直角三角形內(nèi)角和為360度，然后減去兩個直角180度，正好等于180度。在對一些生活現(xiàn)象用數(shù)學進行分析、思考，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學的理性。風趣的語言，恰當?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學變得有趣生動，使數(shù)學更具吸引力。用字母來概括就是(ɑ＋b)＋c=ɑ＋(b＋c)，引導學生進行比較。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學小知識，如古老的數(shù)學計算方法、數(shù)學符號來源，數(shù)學家們的生活片斷、詩歌中的數(shù)學，讓學生領(lǐng)略數(shù)學的豐富世界，受到數(shù)學文化的熏陶。數(shù)學教材有自己的特點，蘊含著豐富的可產(chǎn)生學生興趣的因素。如在學習百分數(shù)知識時，教師要求學生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分數(shù)；搜集日常生活中的百分數(shù)（如在報紙上寫著的百分數(shù)），讓學生解釋含義，從而加深了學生對數(shù)學知識的理解，使學生了解到生活離不開數(shù)學知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時又使學生進一步關(guān)注以后生活中的百分數(shù)。第一篇：淺談如何培養(yǎng)三年級小學生的數(shù)學興趣淺談如何培養(yǎng)三年級小學生的數(shù)學興趣小學生只有對學習產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動地去學習。數(shù)學是一門應用性很廣的學科，教師要使學生了解數(shù)學知識的應用價值，使學生感到數(shù)學就在身邊，從而產(chǎn)生學習興趣。如開展數(shù)學游戲活動，在游戲中探索教學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強學習興趣。又如在教學加法結(jié)合律時，用語言是這樣敘述的：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)；或先把后兩個數(shù)相加，再加第一個數(shù)，它們的和不變。如在教學被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法中，戲稱0為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時中的難點凸顯了出來，學生的興趣一下子高漲了，下課后還談論著這一有趣的稱呼。①在深入分析中感悟。在教學三角形內(nèi)角和時，課本上提到了用量角度數(shù)相加，剪角相拼和折拼這三種方式，然而這三種只是從操作上得到，因此有一定的誤差，有學生對內(nèi)角和是180度不信服，此時可引導進行推理驗證。對于差生只要求能夠填出幾個，對于中等生能夠全部填出，對于優(yōu)等生應概括出方法，讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展。小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、提高學生整體素質(zhì)的前提下解決三年級數(shù)學成績下降的教育問題，一直是教育界，特別是一線教師特別關(guān)注的問題之一。自然引出，水到渠成。合理組織，張弛相間。但是，由于三年級的學生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。使舊知識對學習起著正遷移作用?！雹谑轻槍W生對余數(shù)的位置不理解而提出來的。眾所周知，在諸多科目當中，普遍人都認為數(shù)學科比較呆板和單調(diào)乏味，而數(shù)學本身的內(nèi)容安排也不如語文科那樣生動形象，因此在教學過程中如果不花點心思是很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性的。二、滲透藝術(shù)教育，篩選素材激發(fā)學習興趣通過動口、動手，豐富表象。一不小心打翻了墨水瓶，這下糟了，小明的作業(yè)本上留下了一串串小狗的腳印。教師所提出的問題應該是學生較為熟悉或能夠理解的生活事例或數(shù)學材料。第三篇：如何培養(yǎng)小學生數(shù)學興趣如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣隨著社會發(fā)展的需要，對教育又有了更高的要求。”可見興趣是學習的動力，成功的先導。經(jīng)常利用課余時間與學生交談，關(guān)心學生在學習中遇到的問題以及生活中遇到的問題，并及時給予幫助解決，這樣拉近師生的關(guān)系和距離。緊接著老師再不失時機地引導他們觀察其中所含的多種幾何體，學生肯定會愉悅、輕松地去尋找和發(fā)現(xiàn)幾何體的特征。要用簡潔、精煉、幽默、生動富有激情的語言，以及豐富的肢體語言，如手勢、面部表情、身體運動、積極態(tài)度、神態(tài)等激發(fā)學生情感，引起學生共鳴，感染學生學習的情緒，使學生身心振奮，激發(fā)學生學習，并使學生與你一起參與進來，達到一種共鳴與和諧。對此，我們可以利用平時每天批改作業(yè)的機會給學生打分，批注鼓勵性的語言，學生作業(yè)做得對又好的,除了打上“優(yōu)、好、√”外,還加上各種評語展開競賽。六． 改變觀念、師生互動。七． 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在我教授小學六年級利息與利率時，我如下設(shè)計：師：老師積攢了1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢？生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的用錢更有計劃。學生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學生的共鳴。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。在教學的進程中，教師善于將教材中的重點或者難點和學生的實際情況連起來、讓學生感覺到所學的東西就是在身邊的，并且讓其感覺到學習的興趣及其重要性。如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學？讓學生解答，結(jié)果學生們不假思索的告訴我：5+8=13（個）。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。學生充實的精神生活和豐富的內(nèi)心世界是其全面發(fā)展的一個重要標志，積極的情感是學生認識活動的內(nèi)驅(qū)力。如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外進行感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。此時，我緊緊抓住這個機會，迅速出擊，說道：“你們想知道能被2整除的數(shù)有什么特點嗎?”孩子們異口同聲地說：“想!”我繼續(xù)說道：“今天我們就來找一找能被2整除的數(shù)有什么特點。例如：我在進行“認識幾分之一”教學時，以“1/2”為認識基礎(chǔ)，先讓學生折出一張長方形紙的1/2，然后再讓學生折出不同形狀圖形的1/2，在這個基礎(chǔ)上建立“幾分之一”的概念，從而抽象出“將一個物體平均分成幾份，每份就是幾分之一”這一分數(shù)的本質(zhì)特征，這樣學生親自動手操作，調(diào)動了多種感官參與學習活動，加深了理解，為后面的“認識幾分之幾”打下了堅實的基礎(chǔ)。從故事中學習并且樹立自己遠大的理想，對學生的學習有啟迪作用。這些游戲都是學生最喜歡的，他們從中不僅得到樂趣、知識、還有興趣。