【正文】 對(duì)窮兄妹同情也油然而生，要把美的音樂(lè)給窮苦而愛(ài)好音樂(lè)人們，于是借著月光即興演奏《月光曲》。1．學(xué)到這兒，老師不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的《月光曲》？請(qǐng)大家討論，找尋原因。（3）根據(jù)這三個(gè)畫面，猜想一下，月光曲的曲調(diào)會(huì)是怎樣變化的？（老師播放相關(guān)音樂(lè)片段，學(xué)生說(shuō)分別是哪個(gè)片段）（4）同桌討論，這三部分音樂(lè)分別是怎樣變化的。第二篇：月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。不僅抓住了按事情發(fā)展順序的一條明線，而且抓住課文一條因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線。反饋交流說(shuō)說(shuō)從皮鞋匠所聯(lián)想的畫面中感受到貝多芬即興演奏樂(lè)曲旋律發(fā)生那些變化？這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是聯(lián)想，進(jìn)而講述聯(lián)想和實(shí)在事物之間的關(guān)系。（二）品讀知音導(dǎo)讀：聽(tīng)完貝多芬貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？學(xué)生自由朗讀，交流品讀（1）“純熟”說(shuō)明功夫深，非常熟練（2）看看，這里有很多重復(fù)！有兩個(gè)感嘆號(hào)！表現(xiàn)了激動(dòng)。：體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。聽(tīng)著音樂(lè)，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來(lái)。說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？齊讀第8自然段。有哪位同學(xué)能把這個(gè)傳說(shuō)講給大家聽(tīng)呢？（二）品讀感悟窮兄妹的人格美導(dǎo)語(yǔ)：貝多芬走近茅屋時(shí)琴聲突然停了，屋里傳來(lái)了兄妹倆的對(duì)話。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景?！对鹿馇返诙n時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第26課《月光曲》，是本冊(cè)第八單元第二篇精讀教學(xué)教材，這篇課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。在課堂中我采用了師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜著不大的眼睛”?！扒逵摹币馑?。（二）品讀知音導(dǎo)讀：聽(tīng)完貝多芬貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？學(xué)生自由朗讀，交流品讀（1）“純熟”說(shuō)明功夫深，非常熟練（2）看看，這里有很多重復(fù)！有兩個(gè)感嘆號(hào)！表現(xiàn)了激動(dòng)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了關(guān)于月光曲的美麗傳說(shuō)。過(guò)程與方法:利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟任人物內(nèi)心世界。分辨事物和聯(lián)想?！彪S便說(shuō)說(shuō)”是什么意思？“隨便說(shuō)說(shuō)”指的是哪句話？盲姑娘是真的這樣隨便說(shuō)的嗎？既然不是隨便說(shuō)的，那她為什么又說(shuō)“隨便說(shuō)說(shuō)”呢？這說(shuō)明了什么？分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話對(duì)。（3）引讀：“是?。∶す媚镒鰤?mèng)都想的東西眨眼間變成了現(xiàn)實(shí)，能不激動(dòng)嗎？讀”“是?。≌l(shuí)能想到一個(gè)著名的音樂(lè)家會(huì)走進(jìn)這樣一座茅屋，為一個(gè)窮姑娘單獨(dú)彈上一曲。齊讀第8自然段。小練筆聽(tīng)音樂(lè)《愛(ài)麗絲》貝多芬鋼琴曲我靜靜地聽(tīng)著，仿佛聽(tīng)到了四、作業(yè)有條件的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)貝多芬的鋼琴曲。文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目的要求《月光曲》是怎樣譜寫成的。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”、“點(diǎn)撥議論”的方法。（三）品讀知音導(dǎo)讀：聽(tīng)完貝多芬貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？學(xué)生自由朗讀，交流品讀（1）“純熟”說(shuō)明功夫深，非常熟練（2）看看，這里有很多重復(fù)！有兩個(gè)感嘆號(hào)！表現(xiàn)了激動(dòng)。放音樂(lè)。（七）、作業(yè)有條件的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)貝多芬的鋼琴曲。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。（3）引讀：“是?。∶す媚镒鰤?mèng)都想的東西眨眼間變成了現(xiàn)實(shí)，能不激動(dòng)嗎？讀”“是?。≌l(shuí)能想到一個(gè)著名的音樂(lè)家會(huì)走進(jìn)這樣一座茅屋，為一個(gè)窮姑娘單獨(dú)彈上一曲。聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？樂(lè)曲彈完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋，兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？“陶醉”是何意？指名造句。四、貝多芬名言的適時(shí)出示，有助于理解貝多芬的精神世界。二、讀悟第9自然段，體會(huì)《月光曲》的意境美1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫《月光曲》的段落。（1）這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章在記敘中展開(kāi)聯(lián)想有很大的關(guān)系。（2）是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音。）第三篇：《月光曲 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 田科龍?jiān)O(shè)計(jì)理念：1．通過(guò)整合課文，以“為何彈曲、為何再?gòu)?、遇到知音、得到靈感、讀出命運(yùn)、啟迪人生、引導(dǎo)讀書”這樣的情感為線索達(dá)到課程的有效取舍，追求課堂的高效。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中盲姑娘和貝多芬的對(duì)話以及皮鞋匠的聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)課文描寫的美妙。抽生匯報(bào)，并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀：三、默讀質(zhì)疑──為何再?gòu)棥Ｔ趺床拍芩闶侵簦磕苈?tīng)懂自己的音樂(lè)，能讀懂自己的內(nèi)心──這就是知音！你生活中有知音嗎？（3）理解盲姑娘“激動(dòng)”的心情?！保ǔ鍪揪渥樱┮虼?，我們說(shuō)貝多芬再?gòu)椧磺?，是為誰(shuí)什么而彈？（為知音而彈）板書：遇知音五、聚焦環(huán)境──得到靈感一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。是不是？從哪個(gè)字看出貝多芬從清幽的月夜中得到了靈感？（借）。大家想一想，難道兄妹倆只是聯(lián)想到了奇妙的景象嗎？還可能從《月光曲》中想到什么？請(qǐng)回到盲姑娘和皮鞋匠的對(duì)話，一位男同學(xué)讀哥哥的話：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。這是貝多芬幸福美好的童年，讀──；然而，28歲那年，他在音樂(lè)方面越來(lái)越享有聲譽(yù)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的耳朵產(chǎn)生了聽(tīng)力的障礙，歡樂(lè)與痛苦同時(shí)交織在他的青年時(shí)代，讀──；不過(guò)，堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬并沒(méi)有被命運(yùn)打倒，而是不斷譜寫出一曲曲動(dòng)人心弦、叩響人類靈魂的交響曲，演繹了他波瀾壯闊的音樂(lè)人生，讀──。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入。（2）學(xué)生自學(xué)。c一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”理解：“純熟”可見(jiàn)盲姑娘很懂音樂(lè)，“感情多深”說(shuō)明盲姑娘懂得音樂(lè)的內(nèi)涵，“您，您就是貝多芬先生吧？”既說(shuō)明盲姑娘對(duì)音樂(lè)精通，又寫出了盲姑娘的激動(dòng)。自讀——指名讀——齊讀。說(shuō)教學(xué)安排：根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。說(shuō)教學(xué)設(shè)想：這節(jié)課的內(nèi)容總的來(lái)說(shuō)就是走近貝多芬，走近兄妹倆，走近《月光曲》，感受人物的特點(diǎn)，感受樂(lè)曲的魅力。感受樂(lè)曲的優(yōu)美。（1）把自己的感受融入樂(lè)曲中讀一讀，通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲有新的感悟。1．聚焦句子：盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？”（1）出示句子讀第六、七自然段。（4）教師引讀、男女同學(xué)合作讀。（1）啟發(fā)引出環(huán)境。景象的層次：（1）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)這一段是在寫什么？（這是盲姑娘和哥哥聽(tīng)到《月光曲》時(shí)聯(lián)想到的景象。貝多芬說(shuō)過(guò)，“音樂(lè)是心靈的窗戶，是情感的傾訴，是人生命運(yùn)的寫照。同學(xué)們，貝多芬的《月光曲》就是在抱同情、遇知音、得靈感、共命運(yùn)的傳說(shuō)中問(wèn)世了，今天，這位偉大的樂(lè)圣雖然早已離開(kāi)了人世，但他所創(chuàng)作的千古名曲卻永遠(yuǎn)留給了我們，讓我們帶著對(duì)他的深深懷念再來(lái)聆聽(tīng)這首《月光曲》吧！板書設(shè)計(jì)：抱同情貝多芬遇知音月得靈感光共命運(yùn)曲