【正文】 經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們認(rèn)為．隨著年級(jí)的提高，高一、高二、高三應(yīng)逐年遞增選修課比例，三年內(nèi)選修課與必修課的比例定為3：7較為合理。從開設(shè)方式上，選修課可分為限定選修課和任意選修課。選修課尤其是學(xué)校根據(jù)所在社區(qū)和學(xué)校的條件、資源、師資狀況開設(shè)的選修課，有助于高中課程模式的多樣化，而課程模式的多樣化最終又形成各自的辦學(xué)特色。學(xué)校教育應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，賦予每個(gè)學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生動(dòng)發(fā)展。必修課的數(shù)量與內(nèi)容總是有限的，它在知識(shí)的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補(bǔ)必修課的不足，它一方面可以對(duì)必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學(xué)生的技能、特長(zhǎng)。概念簡(jiǎn)述選課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。各班衛(wèi)生委員組成衛(wèi)生管理委員會(huì)，輪流檢查和督促教學(xué)樓衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生工作。三、面對(duì)選課走班下的管理難度加大，我們以年級(jí)部管理為核心向下和向上兩方面探索學(xué)校管理的新形式。合作學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式可以更好地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，有利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，有助于解決走班背景下教學(xué)班學(xué)生組合的頻繁變化、學(xué)生聽課不停流動(dòng)等帶來(lái)的一系列弊端。確定教學(xué)班班級(jí)數(shù)量，安排走班教室；確定模塊教師數(shù)量，安排任課教師；確定模塊課時(shí)數(shù)量，安排走班課程表；確定各班學(xué)生名單，安排座次表。2009級(jí)的選課走班是從高一下學(xué)期就開始了動(dòng)員工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師給予選課的指導(dǎo)，然后填涂選課志愿表格，在歸類整理的基礎(chǔ)上，學(xué)校做出統(tǒng)一安排和教師的調(diào)整等。學(xué)生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看每一次檢測(cè)后進(jìn)步的幅度，只要進(jìn)步就給以積極的鼓勵(lì)。為便于管理，設(shè)立教學(xué)班班長(zhǎng)和課代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)等，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)和管理權(quán)交給學(xué)生，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，形成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理的模式和策略。不同教師教不同的層次,。七、選課走班教學(xué)的實(shí)施(一)選課走班教學(xué)的時(shí)間、開設(shè)學(xué)科。第二步:根據(jù)學(xué)生第一次的科目選擇,對(duì)學(xué)校的客觀條件(師資、教室等)進(jìn)行部分調(diào)整。結(jié)合省遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，組織全體高一教師及教研組長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省普通高中2017屆課程實(shí)施方案》，組織全體教師培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)《寒亭一中選課走班方案》、《寒亭一中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見》、《寒亭一中課程課程實(shí)施指導(dǎo)意見》，按照高校專業(yè)介紹、高考改革方案等編寫的《寒亭一中選課指導(dǎo)手冊(cè)》，為把握教學(xué)改革、家長(zhǎng)咨詢、指導(dǎo)學(xué)生做好充分的政策、知識(shí)準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)組織全體新高一老師、管理團(tuán)隊(duì)、教研組長(zhǎng)、班主任參加好省高考改革的各種培訓(xùn)。預(yù)設(shè)選課、排課、走班、綜評(píng)過程中可能出現(xiàn)的困難；初步測(cè)算選課走班后我校師資、教室等資源是否充足。利用國(guó)慶節(jié)、寒假組織學(xué)生到楊家埠、濰柴、寒亭人民醫(yī)院、寒亭國(guó)稅局、食品谷、蔬菜博覽會(huì)、濰坊學(xué)院等地進(jìn)行研學(xué)旅行、職業(yè)體驗(yàn)、野外考察等綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。，學(xué)生開放選擇。高一第二學(xué)期結(jié)束前,物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治6門學(xué)科中作出學(xué)業(yè)水平(簡(jiǎn)稱“學(xué)考”)和等級(jí)考試(簡(jiǎn)稱“等級(jí)考”)的選擇,在省“學(xué)考”報(bào)名前作出最后選擇,確定該門學(xué)科為“學(xué)考”還是“等級(jí)考”，以保證在上高二年級(jí)時(shí)候可以有更多的時(shí)間進(jìn)行“等級(jí)考”科目的學(xué)習(xí)。②教師管理任課教師是教學(xué)班的核心。加強(qiáng)學(xué)分管理。第二篇：選課走班高2009級(jí)——數(shù)學(xué)選課走班管理要求選課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。學(xué)校經(jīng)過反復(fù)考慮，最終確定了“分割劃片、切塊重組”的“單元組班模式”。要想使選課與走班的推行得到學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的滿意，必須加強(qiáng)選課走班背景下教與學(xué)的研究，提高教學(xué)效率、改善學(xué)習(xí)方式。再次，構(gòu)建解難答疑渠道。同時(shí)，我們提倡學(xué)生管理自主化。選課走班的教學(xué)沒有現(xiàn)成的路子可走，一切都在摸索中前行，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但還是存在許多急需解決的問題，比如：選課走班下的師生歸屬感問題，個(gè)別學(xué)生利用流動(dòng)性“鉆空子”逃課問題等。選修課的評(píng)價(jià)包括課程方案、材料、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納（Gardner）經(jīng)過多年的研究認(rèn)為，人類智力多種多樣，個(gè)體智力是一種多種能力的結(jié)合。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)在必修課一統(tǒng)天下的課程體制中，教師被排除在課程編制活動(dòng)之外，他們僅僅是既有課程的實(shí)施者，忠實(shí)地、不折不扣地執(zhí)行教科書的意圖，嚴(yán)格按照統(tǒng)一的教科書、教參甚至教法進(jìn)行教學(xué)。我們必須徹底打破中學(xué)課程結(jié)構(gòu)封閉、僵化、萎縮的狀態(tài)，重構(gòu)高中課程結(jié)構(gòu)，使必修課與選修課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、動(dòng)態(tài)平衡，充分釋放各種課程的潛在功能，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，為現(xiàn)代社會(huì)輸送各級(jí)各類高素質(zhì)人才。任意選修課即不進(jìn)行固定分組，開設(shè)數(shù)量足夠的、既適于升學(xué)又兼顧就業(yè)的選修學(xué)科，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由選擇，它能避免過早專業(yè)分化所導(dǎo)致的發(fā)展的狹隘性。基本模式縱觀世界高中選修課設(shè)置的狀況，其基本模式主要有以下四種。全選修制所有課程均具有選修的性質(zhì)。但它從產(chǎn)生以來(lái)，就遭到人們的批評(píng)與指責(zé)，如它只把學(xué)生分為文、理科或幾科，有些機(jī)械和簡(jiǎn)單化，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“偏科”現(xiàn)象，反而抑制了學(xué)生的發(fā)展。因此，模塊課程能較好地吸收多種選修課模式的優(yōu)點(diǎn)，就目前而言不失為一種理想的選擇。如藝術(shù)課程的必修模塊實(shí)際上是在4個(gè)系列中的16個(gè)選修模塊中選擇6個(gè)模塊加以確定的。第四篇：選課走班工作方案馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué) “七彩課堂”（“選課走班”）工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，以“生動(dòng)、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式。對(duì)熱門學(xué)科，學(xué)員數(shù)量較多的，根據(jù)授課教室的容納量，一科可以組建多個(gè)班級(jí)，實(shí)行分組輪換上課。不失時(shí)機(jī)地安排實(shí)踐性作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的所思、所做，捕捉信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。二、基本形式“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織，依照自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室，組建新的項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能，做到有計(jì)劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。3．指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織