【正文】 與文本特有的價值，也能體現(xiàn)出對寫作能力要求，操作性強(qiáng)。那么，怎樣確定有效的教學(xué)目標(biāo)呢?（一）目標(biāo)要突出一個“實(shí)”字教學(xué)目標(biāo)的制定不能根據(jù)教師個人的偏好，一味追求“時髦”而脫離學(xué)生實(shí)際，必須整合《課標(biāo)》、教材、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際等方面的信息綜合確定。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成才至關(guān)重要。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。時間緊，任務(wù)重。為增大課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，改善視聽效果，提高課堂效率，我們要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)等輔助教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)的英語語言場景。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識?！娟P(guān)鍵詞】課堂效率 興趣－、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)“學(xué)高為師，身正為范”，“經(jīng)師易得，人師難求”，教師的人格品德對學(xué)生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是“擋不住的誘惑”。那么，課堂便會是師生的天堂。?一般的老師會敘述，好老師會解釋，優(yōu)秀教師會演示，偉大的教師會啟迪?。）4(a+b)=(a+b)(a+b)(a+b)(a+b)中第一個括號中的字母分別問題四：為了尋找規(guī)律，我們將記成a1,b1；第二個括號中的字母分別記成a2,b2；依次類推。采用聯(lián)系實(shí)際的引入能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，改變對數(shù)學(xué)形成的枯燥、抽象的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性．其中印象最深的是有一位老師問的是再過32天就是上海世博會了，你能根據(jù)今天是星期二推算出世博會那天是星期幾嗎？不僅注重了數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的聯(lián)系，而且還加入了德育教育、人文教育滲透，使我們的教育真正做到了?教書育人?。二、注重問題的情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑問引懸念思維永遠(yuǎn)是從問題開始的，教學(xué)過程是一個提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。第一篇：優(yōu)化課堂教學(xué)提高高中數(shù)學(xué)課堂效率_4（范文）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率《二項(xiàng)式定理》聽課反思榮成市第四中學(xué)宋傳鳳電話：7451030優(yōu)化課堂教學(xué)，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率《二項(xiàng)式定理》聽課反思長期以來，我們數(shù)學(xué)教師的授課方式基本上是?滿堂灌?，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，基本上談不上激活思維、啟迪智慧、開拓潛能，我們不能不反思這樣的教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的發(fā)展？是否就是高效的數(shù)學(xué)課堂？新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，要通過多重教學(xué)組織形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的能力，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都得到充分地發(fā)展。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用?情境—問題?教學(xué)法比較好，要使情境、問題形成鎖鏈，相互孕育，有序展開。N)的展開式是什么？這就是本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)完本課后，師：也就是研究此題就不難求解了。（此為本節(jié)課的難點(diǎn)，所以學(xué)生初步探究后老師可以適當(dāng)把問題分解成一些小問題來知道學(xué)生討論。所以我們課堂上應(yīng)適時引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提問題。教師若善于關(guān)心自己教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，會用心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要想優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起。良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍，才思敏捷，可以提高他們的創(chuàng)新能力。隨著時代的迅猛發(fā)展，我們要與時俱進(jìn)。課前要預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。只有讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果才能好起來。培養(yǎng)良好的習(xí)慣。因此教師在課堂教學(xué)中必將對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。這樣的目標(biāo)既沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，也沒有充分挖掘文本特有的價值，更沒有整合《課標(biāo)》與編者的意圖，依據(jù)這樣的目標(biāo)能有高效的課堂嗎？教學(xué)目標(biāo)絕不是擺設(shè)，而是一堂課是否高效的關(guān)鍵，我們可以肯定地說高效的課堂教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)開始。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。可激起學(xué)生回憶，以學(xué)生曾有過的生活情境、誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，讓學(xué)生憑借類似情境，進(jìn)入文中，感受其境；憑借相似情感，以己度人，感受其情；憑借相通語言，心有靈犀，會心會意。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生語言文字自然有了很多獨(dú)特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。我們更期待的是課堂教學(xué)中這三種策略的融會貫通，因?yàn)樗鼘O大地提高語文教學(xué)效益，達(dá)到語文教學(xué)的新境界。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!”他們的發(fā)言中實(shí)在1的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極思維,教師評價技巧的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,如果能最大限度發(fā)揮評價的導(dǎo)向,激勵作用,把握好評價的度,這就注定了教學(xué)評價不可能是簡單的是非判斷,而是融教師的教學(xué)理念,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能力素養(yǎng)和創(chuàng)造靈性的全面考驗(yàn),是隨機(jī)應(yīng)變地組織,推動,但無定法,只有不斷更新教學(xué)理念,不斷在實(shí)踐中反思,在反思中提高,評價才能屢評屢新,越評越精,學(xué)生才會在評價的舞臺上充分地認(rèn)識自我,發(fā)展自我,超越自我??教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。如果提出了一些不準(zhǔn)確，不科學(xué)的問題，就會干擾學(xué)生的思維，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至誤人子弟，因此，教師在提問題時，應(yīng)在科學(xué)性上下功夫真正做到嚴(yán)肅認(rèn)真，符合客觀實(shí)際，要避免出現(xiàn)模棱兩可，似是而非的問題。這就是在舊知識的基礎(chǔ)上提出了新問題，使讀者渴望知道后事如何。這樣可形成一個全體學(xué)生積極進(jìn)取的良好的課堂氛圍。隨著新課程改革步伐的加快，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新形勢下有了很大變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率。如在講三角形全等的條件時，課堂上可以動員每一個學(xué)生動手操作，用他們手中直尺、圓規(guī)、剪刀，剪出一個個精美的三角形，當(dāng)學(xué)生按要求圓滿完成操作實(shí)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，發(fā)覺每位學(xué)生臉上都有一種成功的喜悅，由于學(xué)生參與了知識的形成和發(fā)展過程，又體驗(yàn)到解決問題的樂趣，因此產(chǎn)生了對知識的強(qiáng)烈求知欲，真正達(dá)到了培養(yǎng)興趣，提高能力的目的。在當(dāng)堂課堂教學(xué)中，引入了小組協(xié)作與競爭相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制，首先把全班同學(xué)按學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的個性特點(diǎn)分成六個學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)中每個小組都是一個整體，各小組之間展開競賽。在教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)，遇到難題，小組展開討論，你爭我辯，小組活動時采用“一幫一”的形式，讓兵教兵，兵帶兵，兵強(qiáng)兵,增強(qiáng)了小組的團(tuán)隊(duì)精神，提高了小組協(xié)同作戰(zhàn)的能力，從而帶動了全班整體數(shù)學(xué)水平的提升。比如：有的小組自己在黑板上寫下：“任何改正都是進(jìn)步”，有的寫下：“只有懶學(xué)生，沒有笨學(xué)生”，并以此作為激勵，還有的寫上：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等，使學(xué)生認(rèn)識到在這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們應(yīng)努力拼搏，把握今天，珍惜時間，滿懷豪情，激揚(yáng)人生。這樣用題組組織課堂教學(xué)內(nèi)容，解每組題時，要求Ａ組同學(xué)解完低檔題，爭取解中檔題；Ｂ組同學(xué)解完中檔題，爭取解高檔題；Ｃ組同學(xué)直接解高檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來，