【正文】 面覆蓋一塊塑料布，沙坑內(nèi)的海水在高溫下變成水蒸氣，遇到塑料布又變成小水滴，滴入下面的水杯中。3．通過幾個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，滲透物理研究問題的方法。3．教法分析教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合、演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%。真正把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生用所學(xué)語言做事情，在學(xué)英語中用英語，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。老師要充分利用好每一個(gè)45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織靈活多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，并結(jié)合目前的情況，對優(yōu)生及中上等學(xué)生對一詞多義，兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。在學(xué)習(xí)知識的過程中，提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能力差異較大，不能帶動集體學(xué)習(xí)，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習(xí)缺乏靈活性，自學(xué)能力較差，下游同學(xué)人數(shù)相對較多，導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。③保證重點(diǎn)學(xué)生家長和老師的周聯(lián)系，確保對每個(gè)有希望的孩子的監(jiān)督、管理、引導(dǎo)工作。做學(xué)生的思想工作要更細(xì)致到位。，各班基本上是有數(shù)的那幾個(gè)學(xué)生常問老師，絕大多數(shù)學(xué)生不問問題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：，他們在班級的帶動性就不強(qiáng)。（３）練習(xí)及作業(yè)分層次設(shè)置不到位，幾乎是一樣的。重點(diǎn)抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)，早自習(xí)時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間，堅(jiān)決杜絕遲 到現(xiàn)象。第二篇：九年級英語學(xué)情分析2009—2010學(xué)年英語學(xué)情分析本學(xué)期中我擔(dān)任九年級（3）班英語教學(xué)工作，隨著九年級英語教學(xué)工作的結(jié)束，我感觸頗多，可謂得失并重，現(xiàn)將學(xué)情分析如下：一、我根據(jù)日常教學(xué)情況觀察，學(xué)生個(gè)體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，知識、能力分布不均衡，有的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在今后的教學(xué)工作中準(zhǔn)備著重做好以下幾方面：一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。四、繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上有針對性地多選一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)，有趣味性的短文限定時(shí)間讓來專門訓(xùn)練學(xué)生閱讀。要將每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展落實(shí)到工作中，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，認(rèn)真分析每一位學(xué)生的特點(diǎn)，明確優(yōu)勢和不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，要切切實(shí)實(shí)的將自己的工作落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，備課組成員和睦相處為教學(xué)提供了共同進(jìn)步的保障。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會進(jìn)行知識的梳理，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在平日講課中學(xué)會對比。本節(jié)主要有三個(gè)內(nèi)容：汽化的兩種方式、蒸發(fā)和沸騰的特點(diǎn)、液化的兩種方法等。2．通過探究理解沸點(diǎn)的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。3．在探究過程通過對沸騰前、后氣泡的觀察培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的品質(zhì)。這是一塊沾有涼水的棉花，前面的同學(xué)來摸一下是不是涼的（請一位同學(xué)到講臺摸一下棉花）。教師提問：在貝爾的做法和老師的實(shí)驗(yàn)中，水的狀態(tài)發(fā)生了哪些變化呢？ 學(xué)生回答，教師板書：水（液態(tài)）→水蒸氣（氣態(tài)）→水（液態(tài)）師：我們把物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化，氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化。獲取淡水和污水提純的對比使學(xué)生形成直觀認(rèn)識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維?，F(xiàn)在我要把溫度計(jì)從酒精中取出，看溫度計(jì)的示數(shù)會有什么變化？學(xué)生猜測并回答。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的直觀感受到演示實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，層層深入得出蒸發(fā)特點(diǎn)。學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)卡。師：請一個(gè)小組的同學(xué)向大家匯報(bào)你們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的氣泡及水溫變化特點(diǎn)。所以常溫下空氣中的氧氣是以氣體形式存在的。生：變模糊了，（霧蒙蒙的、有白氣）師：變模糊了是因?yàn)殓R面出現(xiàn)了一層小液滴。生：就是為了制造低溫環(huán)境，讓水蒸氣遇冷液化。學(xué)生實(shí)驗(yàn)──酒精液化（如圖5所示）針管內(nèi)封閉著酒精蒸汽，我們把有刻度的一面放