【正文】 學2012年8月23日紅巖明德小學20122013“三生教育”教學總結為全面落實科學發(fā)展觀，切實全面推進素質教育，為把社會主義核心價值體系融入特殊教育中。九保鄉(xiāng)小學開展了一系列關于“三生”教育的教育教學工作?！苯陙?，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內(nèi)容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發(fā)展規(guī)律所帶來的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。命教育，是生命文化與生命智慧的教育。根據(jù)《云南省減輕中小學生課業(yè)負擔，增強青少年體質的規(guī)定》以及省教育廳、省監(jiān)察廳、省政府糾風辦聯(lián)合下發(fā)的《切實減輕中小學生課業(yè)負擔，全面提高教育質量辦法》的規(guī)定和要求和盤教發(fā)（2009）81號文《關于對2009年秋季學期教育收費及“減負”工作進行檢查的通知》的精神，我校堅決貫徹落實“減負”工作，主要措施有；①學校要求廣大教職工必須依法執(zhí)教、廉潔從教，必須以科學發(fā)展觀指導教學實踐，努力提升自己的業(yè)務知識水平，積極樹立正確的人生觀和價值觀，要努力激發(fā)學生自我教育，自我發(fā)展，自我完善的內(nèi)在要求，引導學生實現(xiàn)人生價值和社會價值。我們高中學生都自主選擇了環(huán)境、資源、人口、健康等課題。校園藝術節(jié)的活動形式采取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術節(jié)活動的形式，體現(xiàn)藝術節(jié)活動的多樣性。實現(xiàn)以美健體，以美育德的目的。⑦加強學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，我校通過軍訓、校紀校規(guī)等對學生的日常行為規(guī)范常抓不懈。以珍愛生命為主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動。積極開展以“三生教育”為主要內(nèi)容的主題實踐教育活動，培養(yǎng)學生公民意識和社會責任感。通過開展實踐勞動、召開家長會、演講比賽、少隊、團隊活動等形式，時時、處處滲透“三生教育”的內(nèi)容。根據(jù)其它州（市）試點縣的經(jīng)驗和墨江實際，做到四個要求、一個督促。為了“三生教育”在墨江教育系統(tǒng)中順利開展，我通過學習文件，查閱相關資料，上網(wǎng)查詢，外出開會交流學習、向一線教師求學等形式深入學習“三生教育”的內(nèi)涵，使自己首先成為學習的垂范，更新教育觀念的先行者，從管理者的角度帶好頭。墨江縣“三生教育”正處于深入開展和推進當中，通過全縣教職員工和教育工作者的努力和實踐探索，已發(fā)揮了應有的作用，看到了一定的成就。只要有關于“三生教育”外出學習的機會，我積極請示領導，給各校領導或骨干教師外出培訓學習，從而使我們?nèi)h廣大教師更新教育觀念，統(tǒng)一思想，提高認識，深刻領會“三生教育”的意義，明確開展“三生教育”的指導思想和基本原則，掌握“三生教育”的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容。二是要求學?！叭逃边M德育教育。通過認真的督促落實，“三生教育”在墨江正不斷深入和發(fā)展，發(fā)揮了應有的成效。學校要求教師認真落實新課程標準，鉆研教材，領會教材中的思想政治教育，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，將“三生教育”滲透到各學科教學中。環(huán)保是全球性的問題，正受到社會各界的廣泛關注。開展陽光體育運動陽光體育大課間體育活動是在推進素質教育過程中出現(xiàn)的一種新型課間操形式，它是實現(xiàn)新的體育目標的有效載體，它在全面實施健康、快樂教育，促進學生主動、和諧發(fā)展的過程中顯現(xiàn)出重要而有特有的功效。真正實現(xiàn)了“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構想。藝術作品類：學校選拔優(yōu)秀作品，通過作品展的形式，在學校展出。如：變了解環(huán)保為關心環(huán)保，認識到生態(tài)環(huán)境的危機性，嘗試著提出解決環(huán)境問題的策略，樹立保護環(huán)境的使命感和責任感，這對學生相應的人生態(tài)度、行為習慣、價值觀念的養(yǎng)成起到積極的作用。③做好輿論宣傳工作，爭取家長社區(qū)支持為了作好“減負”的宣傳工作，解讀“減負”政策，取得到社會、家長、學生的理解和支持，學校通過召開各年級學生會、家長會等形式向社會廣泛宣傳“減負”的實質，自覺接受家長及社會的監(jiān)督，確保“減負”這一工程得到全面貫徹實施，并收到積極效果。陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的、有歷史聯(lián)系的。同時，研究與實施的過程提高了基層教師對中學生進行道德教育的理性認識與實踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優(yōu)化了體現(xiàn)生命、生活、生態(tài)德育理念的學校德育育人機制。著眼于促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關懷的角度出發(fā)，關注人類發(fā)展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題，關注學生主動、健康、全面發(fā)展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。但本學校學生特殊，所以我針對學生做出如下教學計劃：一、教學目標教材分為三個單元，分別是生命、生存和生活。二、針對這種情況的具體情況具體分析。針對盲學生采取不 同方法，遵循他們的心理特點和認知規(guī)律，有的放矢、循序漸進?！叭逃蹦康氖墙逃龑W生珍愛生命，學會生存，熱愛生活?！叭逃M課堂”