【正文】 另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。在游戲中培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。六、全課總結(jié)今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。根據(jù)學生提出的付法，引導(dǎo)學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學生已有的生活經(jīng)驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。三、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。難點是元、角、分之間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課，我引導(dǎo)學生開展購物活動，讓學生在實際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認識人民幣，學會使用人民幣。創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導(dǎo)學生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進行換幣活動。接著，我創(chuàng)設(shè)米老鼠開始營業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學生把物品與它相應(yīng)的價錢用線連起來，以此來鞏固學生對人民幣的認識。第二環(huán)節(jié) 觀察操作，認識人民幣。根據(jù)《新課程標準》精神，結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的認知規(guī)律，我預(yù)設(shè)以下三個教學目標：讓學生認識一元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并會進行簡單的換算，學會用人民幣進行購物。a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻愛心等。d．實踐活動。三、設(shè)計理念a．新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。本課活動設(shè)計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。五、說板書設(shè)計：我的板書既簡明，又突出重點，讓學生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學的知識?，F(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。活動二：全班交流。四、說教學過程：最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。二、說教學方法及其理論依據(jù)：教學中，堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學生根據(jù)收集到的信息來理解知識。這里陳老師是通過一問一答的形式來解決的，我想如果變成一張練習單，讓生先動手做做，再匯報是否更好一些?總體來說，本節(jié)課的教學已經(jīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”,課堂設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”，是一節(jié)值得我們好好學習的課。陳老師這節(jié)課設(shè)計了幾個前測問題，通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認識的`?；卮饎?chuàng)設(shè)的問題。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。因此我根據(jù)教材先①集中學習認識各種面值的人民幣。、同位之間的交流合作。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習慣的養(yǎng)成還是非常重要的。文具就擺放在教師的堂桌上。二、在直觀中來呈現(xiàn)知識對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。人民幣的認識是操作性很強的內(nèi)容，動手操作是本節(jié)課重要的學習方式，原準備給每生一整套人民幣實物，但由于數(shù)額太大，最后還是改成了先用人民幣學具進行整體感知，到了關(guān)健時候才使用真幣，致使整節(jié)課下來多了取幣收幣的步驟，便有操作活動太鎖碎的感覺，有待改進。在教學過程中注重學生自主探索與合作交流。游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來。教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票?！菊f學情】人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用?！菊f課前準備】教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片；學具準備：學生學具袋（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）【說教學過程】一、復(fù)習引入上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？二、新課教學（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎么想的？（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎樣想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）同學們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。人民幣的認識_人教版一年級下冊數(shù)學Flash動畫課件人民幣的認識說課稿閱讀《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿2在現(xiàn)實生活中，大部分學生都見過人民幣，根據(jù)學生的生活實際，所以我把認識的重點定在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的，而我則把它容入學生的購物活動中，其實人民幣的兌換就是不同的方法付錢，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元，先學會小面額的，由學生由淺入深地掌握。另外一個就是人人都來動手操作的煩惱。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。正是這樣的課堂，才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在教學中，張忠華老師借助認識人民幣，引導(dǎo)學生要愛護人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習慣，讓學生從小做起，利于良好習慣的養(yǎng)成?！墩J識人民幣》優(yōu)秀說課稿5一、關(guān)于教材：教學內(nèi)容：教科書4647頁教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。課堂小結(jié)，你學會了什么？認識了人民幣；學會了怎樣買東西。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。第四環(huán)節(jié)模擬購物活動中，既然認識了錢，就是為了要學會買東西，因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計了解決實際問題：買東西。重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中認識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。教師巡視、傾聽、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)素材。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的。（四）、總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力?；谶@種情況，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計《認識人民幣》的教學。掌握1元=10角。本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?，進一步認識1元以內(nèi)的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡單問題。低年級學生活潑好動，他們很喜歡卡通動物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖，組織學生觀察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認識人民幣”，通過活動激活學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到數(shù)學活動中去。這樣設(shè)計既充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在小組交流中相互學習，又使學生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。為了讓學生把學到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，我設(shè)計了三個不同層次的活動。通過這兩個不同層次的購物活動讓學生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，激發(fā)學習的興趣。學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。教學重點是認識人民幣。同時采用小組合作學習方式，引導(dǎo)學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）（4）愛護人民幣的教育。這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。二是借此引出找?guī)艈栴}。五、猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？（教師先給出價格的范圍，例如在5元到8元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進行的，對本節(jié)課的學習內(nèi)容起到了一個深華的作用。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？學生自由發(fā)言。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。生1：我直接付l張1元的。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。（五）評價及小結(jié)。教學重點：認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學方法：幼兒的數(shù)學學習應(yīng)該是在數(shù)學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學的重要和有趣。情感目標：使學生在參與數(shù)學活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。]（二）探索新知，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗1. 認識1元人民幣①認識1元紙幣你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。當學生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護人民幣。引導(dǎo)學生說出1元的硬幣證明寫著元。（板書：角）同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠了。這三枚硬幣的單位都是分。重點介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。出示等量關(guān)系：1元=10角?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在認識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對人民幣的認識。第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進了多少錢？那你知道小青兩次一共存進了多少錢嗎？根據(jù)學生的回答指出：當我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。真是要謝謝你們呢?！浚ㄋ模┤n總結(jié)出示不同國家的錢幣，使學生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學生視野。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。教學難點：人民幣的等價兌換。五、說教學過程及設(shè)計意圖聯(lián)系生活實際，引出課題提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。我們把紙幣分一類，把分幣分一類。我付5張2角的，還可以付10張1角的。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？二、新課教學。同座學生模仿做換錢游戲。學生馬上輔導(dǎo)。知識與技能認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。在購物環(huán)節(jié)，有個別幼