【正文】 嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“嗚嗚地”、“轟的`”、“嘩嘩地”等。學生紛紛把搜集到的中外抗擊侵略者的小英雄故事在小組內(nèi)交流，然后推薦展示，之后小英雄的生活和我們今天的生活進行對比，學生都對我們的幸福生活來之不易而感嘆不已，認識到今天的小學生只有好好學習，才能去熱愛祖國，使自己的祖國更強大。我首先引導學生用較快的速讀默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，在學生閱讀每一部分時，我都會對閱讀時間做出要求和限制，促使學生加快默讀的速度，只要學生能夠基本概括本部分的內(nèi)容，語句通順即可?！缎∮⑿塾陙怼方虒W反思8《小英雄雨來》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強，教學時，我放手讓學生根據(jù)課文前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎上，重點討論自己感受最深的是什么，最后阻止學生講故事。這可以讓整節(jié)課堂看起來更加的`完整。如何弱化這一差異?這就需要教師教學時通過引導學生與課文對話，與老師對話,與同學對話,讓學生的情感體驗得以交流,并在交流中不斷升華,從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色。教師教學時分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”，“用較快的速度默讀課文＂，＂快速地讀文＂三種要求，讓學生學習并掌握較快地閱讀文章的能力。根據(jù)本課的問題特點，我在設計整個教學時，從小說的三要素來設計，即情節(jié)、人物和環(huán)境。然后交流，對于引導雨來上夜校讀書時，我拓展了文中兩次提到“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這一句話，他們有什么聯(lián)系嗎？從而了解雨來掩護李大叔的愛國主義精神的表現(xiàn)是因為夜校的學習做的鋪墊。今天用了兩個課時的時間學習了略讀課文《小英雄雨來》這篇課文，第一課時，我主要是教給孩子學習默讀的方法，讓孩子提高閱讀的速度。討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。n”、“d224。如：①游泳本領高②上夜校念書③掩護李大叔④勇斗鬼子⑤寧死不屈⑥機智逃生，有利于幫助學生進一步理解課文，提高學生的口頭表達能力。在自讀的基礎上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。學生的情緒一直被xx精彩的情節(jié)所牽引著，他們時而緊張，時而憤怒，不光讀得好，體會得也很不錯。教學時，我放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“hu225。今天，又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅。學生的情緒一直被文章精彩的情節(jié)所牽引著，他們時而緊張，時而憤怒，不光讀得好，體會得也很不錯?！缎∮⑿塾陙怼方虒W反思4《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)抗日小英雄雨來機智勇敢，冒著生命危險掩護交通員李大叔，在鬼子面前寧死不屈、英勇抗爭的動人故事。第二課時學習時，我抓住“小雨來給你留下什么印象？從哪些地方看出來的？”這一問題，進行自主學習。在設計本課的教學時，我思考的重點在于如何在課堂教學中突出重點，讓學生學有所獲。課文篇幅較長,為了讓學生充分閱讀文本,需要有較快的閱讀速度。課文所講述的內(nèi)容和學生現(xiàn)在的生活有巨大差異。上課過程中能夠?qū)W生進行較為準確的引導，而且可以對于學生表現(xiàn)出的錯誤不斷地糾正。并且，在閱讀課文的時候，要提前出示閱讀要求，在講授第二部分的時候，忘記了讓他們帶著問題去讀書，這不利于他們的閱讀效率與目的性。這篇課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，故事性強。課堂上我進行了拓展，學生交流了課前搜集的資料——“心目中的小英雄”。我立即對孩子的這一發(fā)現(xiàn)表示肯定，并引導其他學生去找找文中還有哪些擬聲詞。小練筆布置完后，孩子們都躍躍欲試?！薄啊薄⒆觽儬幭瓤趾蟮鼗卮穑嬖V我他們了解了擬聲詞的作用?！缎∮⑿塾陙怼芬晃膬?nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的`各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解?！缎∮⑿塾陙怼方虒W反思13在教育領域的改革中，我們常常能聽到這樣的聲音：“教育改革的成敗，關系著每一個孩子的未來！”美國教育家杜威曾說過：“孩子接受什么樣的教育，就將擁有什么樣的人生！”因此，我深信：“教師的關注點決定了學生的成長方向。這讓我深刻體會到了作為一個中國人應該有的責任感和愛國情懷。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國的思想感情和不畏強敵的斗爭精神。教學時，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。才能面向全體學生。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。同時我也滲透了寫作方面的一些知識。教學時，我放手讓學生自主學習，并且給學生充分交流的學習機會。本單元主題是《歲寒三友》，教學時要在學懂、讀背古詩的基礎上，重在體會歲寒三友之一的梅花卓爾不群的氣節(jié)，從而感受詩人不與世俗同流合污、淡泊名利、堅守內(nèi)心的操守的高潔人品。