【正文】 畫展示雞兔同籠，實時標出動物的身體和腳，并逐漸通過一步步演示，一步步引導學生進行思考，將困難的數學問題化繁為簡。這樣的一組卡通動畫，不僅讓學生們有了更直接的感官刺激，也勾起了學生的興趣。現(xiàn)代信息技術在小學數學教學中的優(yōu)勢，不僅是教學形式的拓展、教學內容的延伸，同時也是對教師教學實踐活動的推動和促進，更是提高小學數學教學質量和效率的一種有效途徑。現(xiàn)代信息技術在教學領域中的應用，其目的是應用先進的信息技術來改革教與學的過程，提高教學質量和效益，從而全面提高學生的素質。人的心理作用既有意識的，還有無意識的。首先，教師在計算機上示范，利用一些圖形拼出了一個圖案（房子，如圖），并把這個圖案進行填空練習：它是由（）個△，（）個○，（）個□拼成的。提高課堂效率，減輕學生的課業(yè)負擔?！倍杂嬎銠C為基礎的現(xiàn)代信息技術進一步把電視所具有視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起,產生一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機交互方式，為學生提供了多種感官的刺激，激發(fā)學生的學習興趣，使他們獲得內驅動力，從而主動地學習，主動地獲取知識。[關鍵詞]現(xiàn)代信息技術、數學、學習興趣、提高效益、減輕負擔、營造氛圍、開發(fā)潛能、發(fā)展自我、開放思維、提高能力小標題一、提供直觀材料，豐富學生的感性認識。這些都讓學生興奮不已，極大激發(fā)了他們強烈的參與欲望，迫不急待地想在網絡中做“顧客”。三、信息技術的應用可以解決教學中的難點在教學過程中，教師自己很難示范清楚的教學環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來給學生看，這樣就能幫助學生看清了每個細節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果非常明顯。原來有5只雞，又來了9只雞。而現(xiàn)代信息技術能夠很好的彌補農村地區(qū)小學教育在學生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的欠缺。多年的教學實踐告訴我，在數學教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學世界。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。二、信息技術的應用可以豐富課堂教學內容 信息技術與小學數學教學整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。學生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關，而與角兩邊叉開的大小有關”。教學中，學生主動參與互動，得以充分展示，每個學生自然地把所學的知識與生活實際，通過信息技術緊密地整合在一起，縮短了教材內容和生活經驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。現(xiàn)代信息技術集音、像、動畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學。提供直觀材料，豐富學生的感性認識。低年級學生對大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產生厭倦心理，學生處于被動狀態(tài)。例：（車）（魚）（松樹）器人）等。洛扎諾夫倡導的“暗示教學”認為：“教學過程要通過暗示建立無意識的傾向，創(chuàng)造強烈的學習動機，開發(fā)學習潛能，提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，以充分發(fā)展自我。因此，在教學中我們應根據學生的認知規(guī)律，充分挖掘信息技術對學生的導學功能，研究應用策略，把準輔助時機，激發(fā)學生情趣，從而促進學生主動學習，主動發(fā)展。小學數學的知識學起來比較枯燥，難以激發(fā)學生們主動的學習熱情。而運用現(xiàn)代化教育教學手段，教師能夠在互聯(lián)網、電視、報紙中選擇足夠多的學習素材用到課堂教學當中。通過多媒體技術的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，促進形象思維和邏輯思維的結合,最終變抽象為直觀、化復雜為簡單，從而快速找到數學問題的答案。因此，教師教學中充分應用信息技術很有必要。如何激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生自主學習的積極性?如何讓學生更直觀、更全面、更迅速地獲取知識,提高能力?現(xiàn)代信息技術的運用為數學教學的發(fā)展開辟了廣闊的前景,大大提高了數學課堂教學的效率和學生學習的有效性?，F(xiàn)代信息技術能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料。又如,在《圓的認識》教學中,當討論到“汽車的車輪為什么要做成圓的,而不設計成其它形狀”時,教師讓學生運用新學的有關圓的知識進行解釋,并且根據學生的回答在動態(tài)的汽車上模擬安裝了不同形狀的車輪(三角形、正方形、圓形)行進的情形。網絡信息不僅為教師提供了無窮無盡的教學資源,為開展教學活動開辟了一條捷徑,同時也為學生自主學習能力創(chuàng)造了條件。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關資料的過程的同時,實現(xiàn)了人機互動式的交流和學習現(xiàn)代信息技術在數學教學中作用現(xiàn)代信息技術在數學教學中作用現(xiàn)代信息技術的發(fā)展將對數學教育的價值、目標、內容以及學習和教學的方式產生重大影響。（二）為學生提供豐富的學習資源在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。例如，在教學《年月日》時，學生提出“閏年為什么4年一閏，100年不閏，400又閏”等疑難問題，由于學生年齡較小，知識有限，單靠教師傳授性的教學，是很難弄明白