【正文】 《回鄉(xiāng)偶書》女2：“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。男1：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福?！弊屛覀円髡b著動(dòng)人心魄的友誼詩篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧！背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈(zèng)汪倫》齊唱一首古詩改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。男2：在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）今天，老師想把這句詩送給大家，齊讀這句詩，希望我們能繼續(xù)積累更多的好詩好詞。廖廖幾個(gè)字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口，聽起來賞心悅目，令我們回味無窮。女：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，可真是一種至高無上的境界。男：腹有詩書氣自華。男：短短的詩句，透著濃濃的親情。男： 親情是慈母手中的一針一線，親情是媽媽對(duì)游子遠(yuǎn)行的牽掛讓我們一起對(duì)媽媽深情地說一聲“誰言寸草心，報(bào)得三春暉” 女：請(qǐng)欣賞舞蹈《游子吟》師：從這首詩中，你體會(huì)到了什么？那我們應(yīng)該怎樣去報(bào)答母親的愛呢？母愛，它像春天的甘霖，灑落在我們的心中，雖然它悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗成長。男：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。七（2）經(jīng)典誦讀主題班會(huì)活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：結(jié)合學(xué)校“中華經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)，使學(xué)生在古詩的海洋中，感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩的意境，領(lǐng)悟詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。請(qǐng)欣賞集體朗誦——《憫農(nóng)一》演故事，猜古詩?？?，柳樹發(fā)芽了；聽，小燕子在嘰嘰喳喳地唱歌。通過學(xué)習(xí)吟誦，使我們知道了祖國的山川河流，明白了許多做人的道理，同時(shí)，也提高了我們的品德修養(yǎng)。第三篇：古詩誦讀[范文模版]一 活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，使學(xué)生懂得古詩文是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。但我相信，只要用心，就一定能做好?！敝心昙?jí)學(xué)生重情讀常言說，詩言志，詩言情。在學(xué)生讀順一首詩詞的同時(shí)，他們已初步感受到其中美的意境，形成初步的印象。以讀為本，這是誦讀古詩文的最基本的要求。我們的讀書風(fēng)氣漸弱。教學(xué)生誦讀古詩文，就是教學(xué)生“讀書明理”，明白做人的道理。就在此時(shí)，老師們的困惑也隨之而來：如何進(jìn)行晨誦午讀，才能促進(jìn)低、中、高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累呢？如何開展不同年級(jí)的晨誦午讀，效果才會(huì)更好呢？我想，每個(gè)學(xué)年段的孩子都有他們各自的心理特點(diǎn)，他們年齡不同，認(rèn)知特點(diǎn)存在差異，在讀書學(xué)習(xí)的過程中顯現(xiàn)出的思維活動(dòng)特征也不同，故得出結(jié)論：小學(xué)低、中、高年級(jí)的晨誦午讀的方式方法也必須各有千秋。一、確定誦讀古詩文周波老師說過，讀什么，比怎么讀更重要。二、校本培訓(xùn)古詩文在美國正在推行所謂“大閱讀”的理念。盡管我們老師的觀念已經(jīng)改變了，可是長時(shí)間以來沒有進(jìn)行閱讀的老師們，早已胸?zé)o點(diǎn)墨，又怎么會(huì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行吟誦古詩文呢？看來，只有進(jìn)行古詩文培訓(xùn)，才能更好的開展古詩詞的晨誦午讀活動(dòng)。教師要以培養(yǎng)興趣、誘發(fā)自信、開闊眼界、拓展知識(shí)、豐富內(nèi)涵、提升素養(yǎng)為宗旨，針對(duì)不同年級(jí)不同層次的學(xué)生提出諸如音讀、情讀、意讀等等，不同層次的朗讀要求。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩子越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著‘??八枝，九枝，十枝’。高年級(jí)學(xué)生重意讀古詩詞是同學(xué)們不熟悉的文學(xué)樣式，另外詩歌的語言具有很大的集約性，里面有大量典故、文化常識(shí)，且思維有較大的跳躍性，這造成古詩詞在閱讀上有很大的障礙。誦讀現(xiàn)場，《國殤》《將進(jìn)酒》《滿江紅》《少年中國說》《中華少年》等經(jīng)典作品悉數(shù)展示，整個(gè)禮堂古韻繚繞，書香濃郁。二 主題：古詩文誦讀?！峨防崭琛飞?：您知道鸛雀樓嗎？它是我們陜西人的驕傲?！洞寰印飞? ：春天還可以有黃鸝、白鷺。誦《三字經(jīng)》。檢測(cè)班級(jí)的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。女：今天，讓我們走進(jìn)古詩文的世界，去感受詩人們樸質(zhì)、真切的情思。臨行密密縫，意恐遲遲歸。女：可是，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)抽簽。女：經(jīng)過三輪激烈的比賽，下面我宣布本次擂臺(tái)賽的冠軍是—— 亞軍是——季軍是——。男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。男：最是書香能致遠(yuǎn)，好詩伴我們一路遠(yuǎn)行?！?是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。女1：請(qǐng)聽女聲小合唱《游子吟》 {播放《游子吟》（唱誦結(jié)合）} 旁誦：A聽，一支淳厚深摯的母愛頌歌唱起來了B沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣別淚，一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中。第四部（鄉(xiāng)情）表演朗誦靜夜詩女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。男1：“捐軀赴國難，視死忽如歸”，這捧出的無疑是一顆為國捐軀的拳拳赤子之心。華夏文明幾千載，揚(yáng)名世界我一一擺。一年四季風(fēng)光好，贊美的詩句真不少。春天美麗講不完，夏天景色也不一般。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。語文教學(xué)中，尤其是古詩教學(xué)，傳統(tǒng)的教師一般多停留在字面講讀上，沒有達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。比如：在教《望廬山瀑布》時(shí)，就可采用“激興點(diǎn)撥法”。這樣，學(xué)生在自查的過程中必然會(huì)產(chǎn)生出一些個(gè)性化的感悟，受到古詩文的情意熏陶。首先，詩文源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把在生活中觀察到、體驗(yàn)到的東西用古詩文進(jìn)行表達(dá)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩文的理解與感悟?？芍笇?dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀。創(chuàng)設(shè)情境吟誦是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，讓學(xué)生在特定的情境氛圍中加深對(duì)詩意的感悟，促進(jìn)記憶。多種形式綜合背誦，靈活且富有變化，給學(xué)生帶來了吟誦古詩文的樂趣，避免了背誦的枯燥性。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長的講說。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀古詩、背誦古詩。組內(nèi)交流，質(zhì)疑，全班交流。