【正文】 加深對此認知的理解；想一想：讓學生在解決問題的過程中體會“從不同的角度去考慮問題，將得到不同的結果”的道理，從而強調學生認真讀題的學習習慣，提高其解決問題的能力。讓學生在探索中感悟在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。自主學習，主動探究。媽媽每天工作8（）。此時此刻你們有什么想說的？時間是1秒1秒累積起來的，我們要珍惜每1分，每1秒。看誰整理得又快又好。讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。體驗1秒鐘①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。教學步驟：一、情境導入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。教學認識電子鐘面上的時間時，首先是出示一個電子鐘面上的時間，然后讓2/3名同學說出電子鐘面上的時間，再根據學生說的情況，針對有錯誤的地方進行糾正，如果沒有錯誤就給予肯定，從而教會學生認識電子鐘面上的時間的方法。對后進生關注不夠。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時間單位比較抽象。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1秒的觀念，讓學生體驗到數學的價值。在學習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學生去討論、去操作，但是沒有達到預設的效果。通過觀察鐘面，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。在學習“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學生去討論、去操作，但是沒有達到預設的效果。通過觀察鐘面，讓學生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。這一節(jié)課學生的課堂氣氛和效果都不錯，但是也還是有一些遺憾，我一直想要充實這堂簡單的課，巴不得把我想要將講得內容全都安排進去，所以顯得有點凌亂。一、導入部分以進入春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的情景引入秒，在讓學生提高學習積極性的同時輕松地引出秒，再讓學生先說說自己對秒的認識，這樣在接下來的課堂中就可以在學生原先的知識基礎上進行教學，以免重復簡單知識，讓學生得以真正的提高，而不是將自己會的知識再學一遍，原地踏步了一番，沒有太大意義。）師：（統(tǒng)計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。（1）探索1分=60秒我們知道1時=60分，因為分針轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？ 下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，可以在心里數數，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？（播放1分鐘的音樂。（2）認識幾秒。那么，誰能說說，1應該用什么時間單位？生：秒。第三篇：秒的認識教學設計及反思秒的認識教學設計及反思教學內容：人教版三年級上冊第5961頁。此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最后，通過教師的引導也優(yōu)化了方法。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯(lián)播。師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。課件演示：播放1分鐘的音樂。讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。獲取新知。教具學具準備：教師準備多媒體課件。同時，在這一過程中實現(xiàn)了真正的發(fā)展。在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。教學反思：“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。體驗1秒同學們，剛才我們聽到了1秒的聲音，那么在1秒的時間里，我們可以做些什么？請同學們想好，老師記時，我們做一做。)師:你也能用一個動作來表示一秒的時間嗎?（比如拍手）(師肯定、表揚)師:通過剛才的體驗,你覺得1秒的時間過得怎樣?（學生暢談“1秒”時間感受）師小結：1秒很短，秒是比時和分更小的時間單位。（秒的認識）出示各種表，問：你認為表怎樣計量秒？ 學生邊說，教師邊用演示。第一篇：秒的認識教學設計及反思《秒的認識》教學設計及反思教學目標：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。二、結合學生實際，學習新知。(畫面演示: 伴有“嘀噠”聲,擺鐘的鐘擺來回擺幾下。板書：1分=60秒（秒也可以用字母S來表示）三、結合活動，體驗1分鐘和1秒鐘。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。重視直觀教學，注重實際體驗。這樣，學生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。教學難點：探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。板書課題：秒的認識(二)合作探究。課件演示動畫出現(xiàn)秒針2．認識1秒。師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎?是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績?yōu)槲覈鴬Z得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。(1)下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心里數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。1分鐘你能寫多少數字呢？小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！(四)鞏固練習。放學后，她回到家便抓緊時間寫作業(yè)，一般1分鐘就能做完。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。學生有的用數數的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。下面講講這節(jié)課存在的幾點不足：，觀察鐘的時候，學生認識1秒走1小格時，我是讓學生看老師的鐘，如果能讓學生看自己帶來的鐘可能效果會更好；，形式上還可以讓學生測脈搏或者測心跳等，加深學生的心里感受；，把數學更好地和生活聯(lián)系起來；，我設計得較多的是涉及時分秒的綜合應用，如果能更側重秒方面，那么這節(jié)課的安排就重點更加突出了。同學們過年的時候有沒有觀看過春節(jié)聯(lián)歡晚會?。恐鞒秩嗽谛履甑溺娐暭磳⑶庙懼皶層^眾一起倒計時，現(xiàn)在我們也一起來感受一下那熱鬧的場面好嗎？放映課件春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的情景師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。剛才我們了解了一秒鐘能創(chuàng)造那么大的價值，如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創(chuàng)造更多的價值。匯報交流、秒之間的關系。然后交換。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力??生：老大徒傷悲！師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲??（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）教學反思:秒的認識這一課學生憑借生活經驗已經認識很多了，所以這一節(jié)課的教學不像是新授課，反倒像復習課，因此如何挖掘本節(jié)課的深度是比較困擾我的，越是簡單的課就越是需要老師去充實它，深入挖掘潛在的知識，學生能學到多少就看你老師有多少水平能給予多少。當然練習一定要有層次性，從易到難，讓學生獲得成就感，但是最后的拓展可以適當地加大難度，這樣也會激起學生的求知欲，讓其開動腦筋。根據這四個學習目標，我設計了6個環(huán)節(jié)：通過學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。和學生交流這方面還有待提高。根據這四個學習目標，我設計了6個環(huán)節(jié)：通過學生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計時的場景，學生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。和學生交流這方面還有待提高。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過反復看秒針走動，聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。 我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。這堂課中，我也有許多的不足之處：在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過引導學生操作，使學生真正理解分與秒的關系，秒與分是息息相關的。教學準備：多媒體課件，每人準備一個時鐘、口算卡片等。③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。師：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。感知1秒能干些什么？（1）噴氣式飛機每秒飛行500米（2）火車每秒約行55米（3）小汽車每秒約行20米（4）衛(wèi)星每秒飛行7900米（5）現(xiàn)代化工廠的流水線每秒生產成千上萬個零件（6）裝配一臺海信電視節(jié)約1秒鐘，整個公司一年可節(jié)約成本500萬元。小明跑50米用9（）。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣?！睹氲恼J識》教學反思8秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習。借助活動讓學生體驗一段時間，由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。為了穩(wěn)定學生的情緒，我就臨時改變了教學思路，“同學們，你聽到了什么聲音，把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下吧！學生的思路打開了，一個接一個地發(fā)言：生1：我聽到了嘀嗒嘀嗒的聲音?！薄澳侨绻麤]有鐘表時怎么辦呢？”我又追問道。通過學生動手操作互相撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一個數字到下一個數字所表示的時間。這節(jié)課，也有許多不足之處：語言組織上不夠精煉。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。那本課的知識性目標就相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。給學生足夠的探究時間和探究空間教學中由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來讓學生了解有關秒的知識?！睹氲恼J識》教學反思13“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。對后進生關注不夠。（3）在講秒的作用時，我用飽含激情的語氣介紹了劉翔輝煌的成績12秒91，讓學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，只有分秒必爭，才能實現(xiàn)夢想、為國爭光。第二步：我讓一名平時寫字慢的學生（余佳?。┖鸵幻綍r寫的快的學生（樊宇萍）上黑板，寫“我愛數學”四個字，并讓其他同學估測他們各自所用的時間，同時我用秒表計時，最后反饋。第一步：我出示課件放手讓學生自己通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進行交流而得出結論，我給予適當啟示指導。教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪？可以放手讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的。