相似三角形的判定(第2課時(shí))教學(xué)反思(更新版)
【正文】 習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力．總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但在以上三個(gè)方面還需要在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)一步提高，以達(dá)到教學(xué)相長的目的．。這樣可能使他們不能充分理解這節(jié)課的內(nèi)容。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在“A字型”圖的證明上，學(xué)生通過幾分鐘的短暫討論，書寫得出這個(gè)定理。利用三角板畫平行線、相交線，通過測量對比，學(xué)生基本能全員參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂小結(jié)中，學(xué)生也談到了這點(diǎn)體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。存在的不足之處是：少數(shù)學(xué)生不理解相似比具有順序性，在寫相似三角形時(shí)不注意字母的對應(yīng)關(guān)系，在找對應(yīng)邊時(shí)很容易出錯(cuò)；少數(shù)學(xué)生在自主探究中，不知如何觀察，如何驗(yàn)證；少數(shù)學(xué)生在探究兩角分別相等的兩個(gè)三角形相似定理時(shí)，不會用學(xué)過的知識進(jìn)行證明；學(xué)生做練習(xí)時(shí)不細(xì)心，出現(xiàn)常規(guī)錯(cuò)誤，做題的正確率較低；由于學(xué)生基礎(chǔ)差，配合不夠默契，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果一般。第一篇：相似三角形的判定(第2課時(shí))教學(xué)反思相似三角形的判定(第2課時(shí))教學(xué)反思天元中學(xué)九年級數(shù)學(xué)組 魏快飛《相似三角形的判定1》是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書九年級數(shù)學(xué)第三章《圖形的相似》第四節(jié)《相似三角形的判定和性質(zhì)》的內(nèi)容。通過出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有清楚的認(rèn)識，學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；通過對兩角分別相等的兩個(gè)三角形相似定理及推論的觀察－探索－猜測－證明，部分學(xué)生理解并掌握了兩角分別相等的兩個(gè)三角形相似定理及推論；通過學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算和證明；本節(jié)課基本調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的積極性。如在原問題的取點(diǎn)中教師小結(jié)了從特殊到一般的歸納，學(xué)生在探究矩形的比值時(shí)就能意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去。在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為以下這幾個(gè)方面做得較好：教學(xué)引入照顧到了到多數(shù)的同學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手測量和計(jì)算能力。教學(xué)中在結(jié)論的推導(dǎo)得出過程中，注意了數(shù)學(xué)符號語言的應(yīng)用和書寫，保證了證明的規(guī)范性和作圖的合理性。有些學(xué)生操作計(jì)算的速度太慢了，沒有時(shí)間等他們探索得出結(jié)論，而大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)得出了
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