【正文】 可得3分。1創(chuàng)業(yè)模擬培訓： 參加創(chuàng)業(yè)模擬實訓并取得證書。市級：三等獎可得3分，二等獎得4分，一等獎得5分。五、綜合能力素質(zhì)測評內(nèi)容及積分方法（滿分100分）綜合能力素質(zhì)圍繞學院錐形人才的一種精神、兩種專長（不包括專業(yè)專長）、三種方法、四種素質(zhì)等項內(nèi)容進行測評。參加有國家行政單位下文通知的省運會、大運會（或以上）等體育比賽獲前6名者、參加有正式下文通知的校級、地市級體育比賽獲前3名者，體育素質(zhì)積分按100分計分；參加校外各 種體育協(xié)會比賽獲獎的，體育素質(zhì)積分按90分計分，如體育課成績高于90分的，以體育課成績計分。根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，測評人員對以上10項指標采用“三評加權(quán)法”進行計算，三評加權(quán)法是指學生自評10%＋測評組測評70%＋輔導員測評20%。主要包括：集體榮譽感強，熱心為集體服務(wù)，積極參加集體活動，維護集體利益；顧全大局，正確處理國家、集體和個(5)法制觀念。第二篇：大學生素質(zhì)綜合測評辦法大學生學生素質(zhì)綜合測評辦法為切實加強學生思想政治教育和管理工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技能型專門人才，在突出職業(yè)知識傳授和職業(yè)技能訓練的同時激勵和引導學生全面提升綜合素質(zhì)，推動和促進學生全面可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定(試行)》和《高等學校學生行為準則》，結(jié)合我院實際，特制定本辦法。一測評人員公開，由各班民主推薦產(chǎn)生。然而，由于學生活動的復雜性以及學生在活動中行為表現(xiàn)的不確定性，人們很難對學生活動中的所有行為進行準確的數(shù)量化測定，所以，要加入適當?shù)亩ㄐ苑治觯远繛橹?，記實與評議相結(jié)合。四、對完善大學生綜合素質(zhì)測評的思考評價大學生綜合素質(zhì)測評體系的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于是否有利于學生綜合素質(zhì)的全面提高，是否有利于學生創(chuàng)新能力和再學習能力的發(fā)揮。有些學生為了得到較高的德育分，在同學中拉幫結(jié)派，做表面文章，力圖給老師留下好印象，這給一些參與測評的輔導員、班主任和學生干部以很大的發(fā)言權(quán)，也就催生了一些學生以各種方式孝敬老師的不良行為。綜合素質(zhì)測評的功能定位不準確，只重視結(jié)果，而忽略了其本身的教育意義。 20%+智育素質(zhì)分207。你對學?，F(xiàn)行的加分情況滿意嗎？A、滿意，因為加分有助于提高同學們參與各項活動的積極性，拓展同學們的各方面技能，從而使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展；B、不滿意，因為學生干部的加分太多，導致學習成績優(yōu)異的同學失去優(yōu)越性，對營造學習氛圍不利；C、一般，因為加分有利弊，對于部分同學有益，部分同學沒影響，而部分同學卻會因此迷失方向，影響學習；D、無所謂，反正加分總是部分同學，對我影響不大其中：%，選B的占35%，選C的占40%，%。較過去而言，現(xiàn)行的大學生綜合素質(zhì)測評體系中加大了對學生道德品質(zhì)的引導和對科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第一篇：淺析大學生綜合素質(zhì)測評現(xiàn)狀淺析大學生綜合素質(zhì)測評現(xiàn)狀劉進榮、閻巖、吳彥璐大學生綜合素質(zhì)測評，作為高校獎學金、三好學生評比和確定入黨積極分子、就業(yè)推薦的重要參照指標，最早完全按照學習成績排隊，隨著社會對加強綜合素質(zhì)的重視和呼吁，測評內(nèi)容中加入了思想品德、文體活動、社會活動能力等反映學生綜合能力的部分。發(fā)展性素質(zhì)主要有社會實踐能力和創(chuàng)新能力兩個指標，其中社會實踐能力包括寢室衛(wèi)生、參加公益勞動、課堂學習與課外實踐相結(jié)合等；創(chuàng)新能力包括全國各類競賽的獲獎情況，公開發(fā)表學術(shù)論文等。其中：%，選B的占39%，選C的占39%，%。學生綜合素質(zhì)分=德育素質(zhì)分207。因此說，抽象的量化積分貌似精確，其實并不完全科學。德育分基本是由輔導員、班主任和學生干部和部分學生代表評議出來的。同時，由于對大學生的測評實行了綜合的量化考核，很難發(fā)現(xiàn)在個性和單項素質(zhì)上有突出表現(xiàn)的人才，這就出現(xiàn)了學生畢業(yè)后，一些在大學綜合測評中并不靠前的大學生發(fā)展較快的現(xiàn)象。定量評價結(jié)果清晰明了，易于操作。首先，加大宣傳力度，讓大多數(shù)學生對綜合素質(zhì)測評的目的和評價標準有比較清晰的了解；其次，增加透明度，做到“三個公開”。總之，綜合測評是一項復雜的系統(tǒng)工作，要求我們與時俱進，制定適應(yīng)時代發(fā)展需要的科學的綜合測評體系。（4)集體觀念。主要包括：宿舍文化創(chuàng)新、學習創(chuàng)新、社會工作創(chuàng)新等。四、體育素質(zhì)測評內(nèi)容及積分方法（滿分100分）：體育素質(zhì)主要測評體育課成績、課外鍛煉情況、體育達標情(1)開設(shè)體育課的年級學生，體育素質(zhì)積分以公共基礎(chǔ)部提供的體育課成績計分（五級得分制計分轉(zhuǎn)換為優(yōu)秀：95分、良好：85分、中等：75分、及格：65分、不及格：50分）。體育課成績、大學生體質(zhì)健康測試成績、校級以上體育比賽獲獎等相關(guān)證明材料由公共基礎(chǔ)部確認后提供；課外體育鍛煉成績由各系班自定，按出勤、上場比賽等情況酌情加5以內(nèi)分。技能大賽：積極參加國家級、省級、市級；獲獎情況得分，校級：三等獎可得1分，二等獎得2分，一等獎得3分。就業(yè)指導：參加就業(yè)指導課程，有明確就業(yè)規(guī)劃目標，完成全部課程得1分。滿分5分。滿分5分。輔導員根據(jù)班級測評情況，填寫《大學生學生素質(zhì)綜合測評登記表》一式兩份，經(jīng)院審查后報院測評領(lǐng)導小組審定，審定后向?qū)W生公布。到會達不到2/3以上此項不得分。（上限2分）2．志愿者服務(wù)得2分。四、社區(qū)文明（4分）1．安全守紀1分。六、社會工作（3分）1．擔任班干部1分，擔任班長（包括考勤班長）、。德育方面:身為一名光榮的共青團員,在日常生活中我努力以身作則,積極響應(yīng)共青團委的號召,盡自己最大的努力幫助所以有困難的人。說什么積極參加黨課,政治上積極上進?！懊芮嘘P(guān)心國內(nèi)外大事,積極參加第二課堂活動,思想活躍,可評為優(yōu)”。首先,學習態(tài)度好的同學成績不一定好,學習態(tài)度差的同學不一定成績就差?？墒?他們卻沒有這種改變?nèi)松臋C會。我在車上給老人讓座了,我撿到錢交公了,我救了別人一命,又有誰知道?畢竟同學不可能和你形影不離,一周甚至見面的機會都不多, 你怎么能輕易的給別人下定論呢?中國有習慣做好事不留名,結(jié)果是你被同學認為是素質(zhì)很低的時候你的委屈卻無人能夠泣訴?？傮w感覺,學生評測,一點意義也沒有。第五篇：大學生綜合素質(zhì)測評自我總結(jié)范文一時光荏苒，今年已是我進入大學的第二年，一年來，我在老師和同學們的關(guān)心下、幫助下，同時也通過自身的努力，各方面均取得一定的進步，現(xiàn)在總結(jié)如下。積極組織班集體活動，團結(jié)同學，使班級團結(jié)向上，穩(wěn)步發(fā)展。在過去的一年中，我一如既往的堅持自己的一貫作風，刻苦勤奮，認真的學習自己的專業(yè)課程，在期末考試中取的了相當好的成績。