【正文】 慣。第三個(gè)，促進(jìn)孩子的人際關(guān)系。并且在課余時(shí)間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺(tái)來表演，讓孩子實(shí)際操作。在幼兒園我們會(huì)對(duì)孩子加強(qiáng)禮貌用語的教育，而家長(zhǎng)應(yīng)該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動(dòng)問好，分別時(shí)說“再見“；爸爸媽媽工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)不要去打擾，爸爸媽媽說話時(shí)不應(yīng)去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對(duì)不起“；不經(jīng)允許不亂動(dòng)別人的東西，要求別人幫忙時(shí)應(yīng)說“請(qǐng)“等等。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。所以，禮儀教育迫在眉睫。一項(xiàng)成功的文明習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，我們要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行禮儀教育就應(yīng)貫穿于整個(gè)教育的始終。一方面，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合培養(yǎng)寶寶的文明禮貌習(xí)慣，引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，同情他人和尊重他人；家長(zhǎng)的日常行為舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響?！靶⌒芎苡卸Y貌的，它早上起床的時(shí)候，看到別人都說：早上好！小朋友，你們也要向小熊學(xué)習(xí)哦！做一個(gè)講禮貌的好孩子”結(jié)果，我們班的幼兒通過學(xué)習(xí)這故事，每天早上都會(huì)主動(dòng)向老師打招呼。在美術(shù)活動(dòng)中，我們同樣可以對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，例如：手工課《做汽車》幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒生活，很快獲得了幼兒的情感共鳴，促進(jìn)幼兒的良好的行為的達(dá)成，通過活動(dòng)中的角色任務(wù)游戲能夠更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)分享、合作、謙讓、互助等行為促進(jìn)幼兒親社會(huì)的能力發(fā)展。二、通過多種活動(dòng)豐富幼兒的禮儀知識(shí)，讓幼兒在活動(dòng)中知道禮儀、學(xué)會(huì)禮儀、運(yùn)用禮儀，在活動(dòng)中受到禮儀的教育。那么，作為幼兒教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？我認(rèn)為需要從以下幾方面入手：一、教師要發(fā)揮表率作用，用自己的言行感染幼兒，教育幼兒，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)禮儀。同時(shí)教師還向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育目標(biāo)，促使家長(zhǎng)能按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，達(dá)到家園教育的一致性，消除幼兒兩面性行為表現(xiàn)。這也是一種禮儀的教育，幼兒還比較容易接受。針對(duì)這些現(xiàn)象我在班級(jí)中舉行禮儀班會(huì)，讓每個(gè)小朋友都說說，咱們班誰最有禮貌，他是怎么做的，我們應(yīng)該學(xué)些什么等。就連我們班最好動(dòng)的小朋友都有很大的進(jìn)步。相信通過不斷的引導(dǎo)孩子還會(huì)有很大的提高。主要包括生活禮儀、交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀。當(dāng)我批評(píng)他的時(shí)候，問他這樣做，對(duì)嗎？他會(huì)說不對(duì)，還會(huì)向小朋友道歉。而我國(guó)自古以來就有“禮儀之邦”的譽(yù)稱。由此可見，古人對(duì)禮儀十分重視。因此在幼兒時(shí)期開展禮儀教育有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。我認(rèn)為可能是由這兩個(gè)因素造成的：一是受生活環(huán)境所影響，二是接受禮儀的教育還不夠。由于家庭的教育還不夠，往往發(fā)生這樣的事就會(huì)影響其他小朋友的進(jìn)餐心情。同時(shí)也是在告訴人們什么樣的姿勢(shì)是正確的、標(biāo)準(zhǔn)的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，交往的日益增多，人們對(duì)禮儀的要求也越來越高，在社會(huì)交往中，交往禮儀不僅體現(xiàn)一個(gè)人良好的教養(yǎng)，也可直接影響交往的效果。比如：到商店買東西。（二）在實(shí)踐中加深禮儀的培養(yǎng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的禮儀行為習(xí)慣雖然也能遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，但這種遷移的力度弱。2009年4月20日第二篇：如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育赤峰市寧城縣必斯?fàn)I子總校：張成內(nèi)容摘要： 幼兒時(shí)期是模仿的最佳時(shí)期，是認(rèn)知接觸社會(huì)的有效時(shí)期；同時(shí)也是學(xué)習(xí)各種禮儀行為的最佳時(shí)期；對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，有助于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，有助于幼兒形成良好的習(xí)慣，有助于幼兒塑造良好的性格，有助于幼兒成就美好的人生；在幼兒時(shí)期根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來安排幼兒禮儀教育的內(nèi)容,并采取科學(xué)有效的方法來實(shí)施教育活動(dòng),才能使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,提升未來國(guó)民的整體素質(zhì)。這就要求我們的教師自身要嚴(yán)格要求自己的一言一行，努力塑造自身的個(gè)人魅力。而區(qū)域活動(dòng)正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動(dòng)，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流溝通。如在慶祝國(guó)際“三八”婦女節(jié)中，老師在幼兒課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日愛媽媽的教育，并教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的手工制作，從教育的手段看，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物)、獨(dú)立性（完成手工）、行為習(xí)慣（整理物品)大膽表演等不同層面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，是每個(gè)孩子在社區(qū)家庭這個(gè)空間中，自然地展現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)用語言交往的技能，陶冶良好的情操。例如：在體育活動(dòng)中，有的幼兒因跑、跳的時(shí)候撞到別人了，老師可以隨機(jī)教育，讓幼兒向別人說“對(duì)不起”。俗話說，一個(gè)家庭有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的孩子。平時(shí)要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。那么，怎樣落實(shí)禮儀教育呢？一、重視營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長(zhǎng)可以從細(xì)節(jié)中教育孩子。家長(zhǎng)可以利用各種機(jī)會(huì)、各種場(chǎng)合讓孩子得到練習(xí)和鍛煉，例如可以主動(dòng)請(qǐng)鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。家長(zhǎng)還要嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請(qǐng)安問好，孩子自然會(huì)敬重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。別人說。這樣做，只能使孩子一時(shí)做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實(shí)質(zhì)。人生中，有三樣最重要的：生命、時(shí)間、還有一個(gè)就是“信”字。在這個(gè)時(shí)期里，幼兒的各種行為能力都處在一種快速發(fā)展的狀態(tài)，這時(shí)如果外界給予他們一定的刺激和強(qiáng)化，產(chǎn)生的效果將不可預(yù)料。：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、您好等。：照顧自己、謙讓、物歸原處等。進(jìn)圖書館要輕聲細(xì)語，不破壞圖書，書歸原位。如教師做錯(cuò)事，會(huì)在孩子面前說“對(duì)不起”，禮貌地“請(qǐng)”孩子幫忙，懂得跟孩子說“謝謝”，讓他們學(xué)會(huì)禮貌用語。區(qū)域活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲時(shí)，不爭(zhēng)搶玩具，商量著與同伴分享或輪流玩，集中活動(dòng)時(shí)能遵守活動(dòng)秩序，安靜傾聽，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，樂意與他人交流合作，形成良好的同伴關(guān)系。此外，還可在班級(jí)設(shè)置“小小宣傳員”、“小小監(jiān)督員”，讓幼兒在具體的禮儀實(shí)踐活動(dòng)中團(tuán)結(jié)友愛，誠(chéng)實(shí)守信，文明懂禮。保護(hù)好地球是人類造福子孫后代的必然選擇。懂得清潔的環(huán)境優(yōu)美、舒服，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，懂得環(huán)保應(yīng)從我做起，應(yīng)該保護(hù)水資源，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，愛護(hù)花草樹木，不制造噪音等等。圍繞孩子們提出的問題，我們還組織幼兒利用廢舊物品制作環(huán)保吊飾、服飾裝飾教室，設(shè)計(jì)制作環(huán)保標(biāo)志、畫環(huán)保宣傳畫、布置成環(huán)保宣傳圖片展，學(xué)做環(huán)保小記者采訪環(huán)衛(wèi)工人，請(qǐng)環(huán)衛(wèi)所的叔叔阿姨來幼兒園進(jìn)行環(huán)保知識(shí)講座，穿上自己制作的環(huán)保小衛(wèi)士服飾清潔幼兒園的大型玩具等?！苯處熑缛魧?duì)環(huán)保知識(shí)沒有充分的認(rèn)識(shí)，會(huì)造成環(huán)保教育過程中片面的、錯(cuò)誤的理解，對(duì)幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識(shí)教學(xué)或思想品德教育，簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識(shí)及對(duì)空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點(diǎn)水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱，對(duì)幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號(hào)教育，有違幼兒園環(huán)保教育的初衷，環(huán)保教育之路越走越窄，直至停滯。他們從中可以易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動(dòng)。環(huán)保教育還要注重幼兒責(zé)任感及自主精神