【正文】 學的思維活動上，就能在發(fā)展學生的數學能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能。參加中考或競賽，要想獲得好成績，不是靠一個月兩個月的輔導就能見效的。因此，在數學課堂學習中，教師要不斷地向學生提出新的數學問題，為更深入的數學思維活動提供動力和方向，使數學思維活動持續(xù)不斷的向前發(fā)展。目前在課堂學習中，教師提出問題后，不給思考時間，要求學生立刻回答。在數學問題情境中，新的需要與學生原有的數學水平之間存在著認識沖突，這種沖突能誘發(fā)學生數學思維的積極性。如果將學生規(guī)定在某種思路里，即沒有真正給予學生參與權和自主權，也會導致學生思維不活躍、不寬闊。數學公式定理形成過程大致有兩種情況：一是經過觀察、分析，用不完全歸納法、類比等提出猜想，而后尋求邏輯證明；二是從理論推導得出結論。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。在教學中，教師應注重挖掘教材，并把教材內容讀懂吃透。因為我認為這幾種習慣直接影響著學生的學習狀態(tài)和品質，所以在平時的教學中，我以各種方式不斷促進學生習慣的養(yǎng)成，平時多提醒，多強調要求，按要求做的，及時表揚。注重課堂學生管理，使學生積極參與學習。這樣的教學方式更有利于知識的條理化，也為學生解決綜合性的題目打下了良好的基礎。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數學知識更快的讓學生掌握。第二、努力創(chuàng)造35分鐘的精彩。如果老師對學生的進步進行適當的表揚，能有利于激發(fā)學生的學習興趣。如何才能更好的提高教學質量呢？這是我一直努力在做的一件事。一些教育專家和教師對此方面的研究已經走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學試驗田上需要不斷地思考、學習、理解、接受、再運用。這是一個很好的教師與學生交流互動學習的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學中已大面積應用到這個教育資平臺。這就需要我們班主任多花些心思。經常讓他們說說這一段時間內你有沒有超越你的對手，或者哪些方面比對手強、哪些方面還要繼續(xù)努力等。平時為了強調自主管理、增強主人翁意識，每天都安排一個值日班長，這樣既為為班級每一成員提供參與管理的機會，又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務的責任感，從而為增強整個班級的活力，提供可靠的保證。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關系。我認為一個班級的學生有了良好的習慣，那么這個班級也即將有一個好的班風。四、多種教學方法，調動學生課堂教學方法多姿多彩，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英文繪本與教學課本相整合”，“語音教學與自然拼讀在教學中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學實踐上的傳遞?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。語文（基礎知識）、數學、英語的`作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。利用現代多媒體教學手段豐富的表現力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動。通過知識的遷移，既有利于學生掌握新知識，又使學生弄清這幾個概念之間的異同：雖然“比”的前項相當于除法中的被除數、分數中的分子，后項相當于除法中的除數、分數中的分母，“：”相當于除法中的除號、分數中的分數線，它們都可表示兩數相除的關系，但除法是一種運算，分數是一個數，“比”既可表示同類量之間的相除關系，也可表示不同類量之間的相除關系。把一條線段平均分成5份、10份，每份分別是這條線段的( )、( )，單位“1”是( )。三、動、靜交替，講、練結合，優(yōu)化課堂教學根據小學生的心理特點和認知水平，在教學中，通過動、靜交替，講、練結合，調動學生多種感官參于學習，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，這樣，有利于課堂教學的優(yōu)化。③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學生學數學的興趣、自覺性和克服困難的意志。對教改程序的有效進行，有控制功能。如《保健老師，你早》活動中，老師有親和力，語言簡練，易被孩子們接受；《逛逛幼兒園》活動中，老師教態(tài)自然大方，但需加強語言嚴謹性和邏輯性；《我愛我的幼兒園》活動中，老師運用鼓勵性言語較多，有利于提高幼兒積極性，有良好的互動性。這樣去設計課堂練習，既體現了素質教育的要求，培養(yǎng)了學生綜合運用知識和解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；既可以照顧優(yōu)生，又照顧了差生，使他們都能感覺到“吃飽了”第五，加強過程管理。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。三是加強檢查。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。所以我認為一個老師，既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，又不要忽視了對差生的輔導。老師要應用多種形式、手段，調節(jié)課堂氛圍，要時刻關注課堂動向，適時地采取有效措施，使學生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學效果肯定就會很好。老師們，一定要抽些時間多讀一些先進的教育理論書籍，用先進的教育理論來武裝自己，與時俱進，這樣在教學實踐中就能取得事半功倍的效果。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：第一，把功夫下在課前。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學改革的深化，在學校里的某些教材觀點和教育理論理念難免會有些滯后。一個好老師，一個重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現混亂狀況的，否則就是老師的管理有問題，也就是主導作用發(fā)揮得不好。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。另外，練習題的設計要有層次、有密度、有梯度，題型多樣，既有基本練習，又要設計富有思考性的題目，特別要注意變換習題的形式，進行對比練習以區(qū)別容易混淆的知識，突破教學難點。各位教師設計的教學活動特點鮮明，活動中積極發(fā)表意見，進一步幫助大家明確存在的問題、提出改進的方向。在數學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能。②基本能力方面：能應用分數表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來表示分數，在數線上標出一定的分數。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。把一個圓平均分成3份、6份，每份分別是這個圓的( )、( )。例如，除法、分數、比是三個既有聯系、又有區(qū)別的概念。二、認真?zhèn)湔n備課要備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等。對學生練習、作業(yè)的批改，做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。當然，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。再次，由學習北派名師培訓的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學經驗。教師提高教學質量心得體會4提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現學生自主探索。二、關注學生，喚醒自我意識。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當的時機給出。要想形成良好的班風，我認為重中之重是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。的確有他們的存在整個班集體都顯得活而不亂。我會利用晨會讓學生在班級中找一個比自己稍微強的或旗鼓相當的對手。這樣教育的結果是差生更差，班級管理更難，教學質量更是難以提高。首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結構升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學資分享介紹。培訓后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細細的在網上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。所以在這里，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了學生今天的成績，可以說我是“站在巨人的肩膀上”進行教學的。小學生愛表揚，這是我們眾所周知的。在我的不斷努力下，學生對學習數學的興趣不斷增強。對于重點問題，我要反復的想，學生有可能出現幾種情況，我應該怎么辦，怎樣的引導才能既讓學生掌握知識，又提高學生的學習能力。例如，在教學“扇形統(tǒng)計圖”時，我先復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，再介紹新的“扇形統(tǒng)計圖”。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵尋幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。我在教學中最重點培養(yǎng)的是學生上課認真聽講，作業(yè)認真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習慣。其實，只要加以分析，新的課改教材無非就是在原有教材基礎上的重新編排和取舍，使之更趨科學合理，很多內容增加了學生自主探索和思考的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的自學能力和獨立解決問題的能力。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性高起來，參與度也會大大提高。因此，花點時間是非常必要和值得的。要激發(fā)學生學習數學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設合適的問題情境。當然，思考時間的長短是與問題的難易程度和學生的實際水平密切相關的。問題是教學的心臟，是教學思維的動力，且是思維的方向，數學思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時，教師問：“若帶I去，帶去了三角形的幾個元素？若帶II去，帶去了三角形的幾個元素？若帶Ⅲ去，帶去了三角形的幾個元素？”這就是一個極為關鍵性的富有啟發(fā)性的問題，它引起了學生的深入思考，并為學生學習用“角邊角公理”奠定了基礎。在平時教學中，筆者非常注重做題，特別是各種中考題或競賽題，做完后善于總結，并把各種題型分解在每一節(jié)內容中，讓類似題型貫穿于學生的訓練中。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數學解題的思想和方法。學習方法指導，簡稱數學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感，所以教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。實踐證明，學生喜歡熱情和藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。王海濤，女，生于1976年12月，畢業(yè)于大慶師范學校，1997年9月參加工作，現任初二年組語文教師。工作勤懇認真，在學校組織的六次考試中六次名列第一名。參加工作以來，埋頭苦干，無怨無悔，所教學科成績顯著，名列前茅，曾榮獲市級優(yōu)秀班主任、縣級優(yōu)秀教師等榮譽稱號。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英文繪本與教學課本相整合”，“語音教學與自然拼讀在教學中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學實踐上的傳遞。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。因此，我們必須重視和抓好課前預習。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談談自己的體會。但是，教材只是教學的依據之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現不同的教學效果，所以我們經常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。利用現代多媒體教學手段豐富的表現力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動。語文（基礎知識）、數學、英語的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英繪本與教學本相整合”，“語音教學與自然拼讀在教學中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學實踐上的傳遞。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。四、多種教學方法，調動學生課堂教學方法多姿多彩，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。我認為一個班級的學生有了良好的習慣，那么這個班級也即將有一個好的班風。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關系。平時為了強調自主管理、增強主人翁意識，每天都安排一個值日班長，這樣既為為班級每一成員提供參與管理的機會，又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務的責任感，從而為增強整個班級的活力，提供可靠的保證。經常讓他們說說這一段時間內你有沒有超越你的對手，或者哪些方面比對手強、哪些方面還要繼續(xù)努力等。這就需要我們班主任多花些心思。實際上，我們學校優(yōu)秀的老師有很多，正是有了這樣一個優(yōu)秀的教師團隊，學生六年的學習才能一步一個腳印的扎扎實實的走過來，才給學生打下一個良好的基礎。首先我常常給學生適當的表揚和鼓勵。讀了之后，我真的感到自己的努力沒有白費，我和學生們成了交心的朋友。平時備課時，不僅要深入研究教材、教參，我更是結合本班學