【正文】 作簡易天氣圖，使學生學會綜合分析問題的能力。（2）此時c地吹________風，d地吹________風。教師在圖中左側(cè)沿者凸起的點繪出一條虛線及分析特點后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動，并繪出高壓脊附近的風向。學習者特征：高一新生具備了一定的自主學習能力，可以開展自主學習。（3）a地中心氣流作________運動，常出現(xiàn)________天氣。然后把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點。教學方法及策略：自學輔導法，小組合作學習法教學媒體：版圖教學實施：情景創(chuàng)設(shè)：投影圖片小組觀察交流：①臺風發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域②臺風四周的氣流如何運動的？為什么？臺風眼處的天氣特征如何？為什么？③聯(lián)系已有知識，思考臺風會帶來什么影響？④閱讀課本，把上圖中的臺風衛(wèi)星圖繪制成簡易的示意圖。同樣，暖鋒與天氣的關(guān)系，也容易理解。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。()；；；。內(nèi)容知識比較抽象，需要學生較強的空間思維能力，要求在教學中精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。：廣闊熱帶副熱帶洋面，溫度在26℃以上，地轉(zhuǎn)偏向力。②北半球反氣旋南半球氣旋各部位所吹風向為：東部—偏北風，南部—偏東風，西部—偏南風，北部—偏西風。，通過閱讀天氣圖，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，樹立應(yīng)用知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的觀念,培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和學習地理的興趣。二、教材內(nèi)容分析：“氣旋與反氣旋”是大氣中最常見的運動形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)，這部分內(nèi)容是本節(jié)，以至全單元的重點和難點。課堂小結(jié)：明確了常見天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)形成及對天氣的影響。暖鋒：南方夏季降水引導：常見的天氣系統(tǒng)除鋒面系統(tǒng)外，還有其他的形式，對我國天氣同樣產(chǎn)生非常大的影響。鋒面活動對我國天氣有哪些影響?4．鋒面活動對我國天氣的影響觀看視頻 材料一沙塵天氣肆虐半個中國據(jù)國家氣象局透露：今年沙塵天氣具有形成頻次高、出現(xiàn)時間長、影響范圍廣的特點。3．鋒面活動與天氣變化特點播放動畫：自制《未來48小時冷暖鋒過境天氣變化對比圖》 引導：①引導學生討論分析：“單一氣團至主導氣團再到單一氣團”的動態(tài)變化中，氣溫、濕度、氣壓、風力等有何變化，天氣狀況有何差異。2．氣團分類 按源地分類：陸地氣團和海洋氣團；按性質(zhì)分類：冷氣團和暖氣團 轉(zhuǎn)承：氣團有位置的移動，不同性質(zhì)的氣團相遇時會產(chǎn)生劇烈的變化，形成不同的鋒面，影響天氣。二、教學重點：鋒面天氣系統(tǒng)與氣旋與反氣旋天氣系統(tǒng)三、教學難點1．鋒面系統(tǒng)與天氣2．高、低氣壓系統(tǒng)的區(qū)別與天氣特征四、教學方法自主探究式教學法、直觀圖示法、案例分析法、對比法五、學法指導選取學生熟悉的天氣現(xiàn)象或天氣變化，利用情境再現(xiàn)的方式將現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為理論，結(jié)合相關(guān)的圖象資料引導學生展開思維，并利用案例分析，幫助學生對導入的理論進行對比分析。（2）了解冷暖氣團的性質(zhì)及一地受單一氣團控制或冷暖氣團交替控制下的天氣狀況。并完成教材P57頁活動的填表內(nèi)容?！军c撥】對學生觀察結(jié)果進行肯定，并分析出該結(jié)果的原因是北半球在地轉(zhuǎn)偏向力作用下所致，同時指出氣流運動與此相同。沙塵天氣總?cè)諗?shù)達41天，占總?cè)諗?shù)的51％，平均每2天就有一次明顯的沙塵天氣。②引導學生分析：主導氣團活動時，冷暖鋒降水強度與位置的區(qū)別。二、鋒面系統(tǒng) 1．形成【導讀】學生閱讀課文內(nèi)容，理解鋒面及水平方向的范圍，分析不同氣團相遇后的位置變化，鋒面兩側(cè)為“暖上冷下”。一、教學目標1．知識目標：①了解冷暖氣團的性質(zhì)②了解天氣變化是不同天氣系統(tǒng)作用的結(jié)果及天氣變化對人類生活的影響③理解鋒面及高、低氣壓系統(tǒng)的活動與天氣狀況④識別常見天氣系統(tǒng) 2．能力目標①辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)②識讀電視節(jié)目中常見簡易天氣圖，分析不同地區(qū)天氣系統(tǒng)及未來的天氣變化 3．情感態(tài)度與價值觀通過從生活實際需要出發(fā)，學習、識別常見的天氣系統(tǒng)，提高學生聯(lián)系實際的能力，樹立學生學知識、用知識的觀念。教學思想設(shè)計本節(jié)內(nèi)容是本章教學的一個難點。在己知的知識基礎(chǔ)上進一步引申拓展，運用簡單的左、右手判斷法則，培養(yǎng)學生對圖象的動態(tài)分析和探究學習的能力六、課時安排：2課時七、教學過程設(shè)置情景，導入新課我們在小學、初中語文課中就學過“黃梅時節(jié)家家雨，清明時節(jié)雨紛紛”等描寫天氣的詩句。以其勢力強弱來區(qū)分冷暖鋒。暖鋒：鋒前降雨．雨弱，歷時長。這種南北分布和雨帶推移規(guī)律，使兩岸漲水時間借開，加之沿江地帶有洞庭湖和鄱陽湖等眾多的湖泊與長江干流相通，干流不至在短時間內(nèi)出現(xiàn)過大洪峰?！军c撥】氣壓系統(tǒng)是指氣壓狀況而言，氣旋、反氣旋是指在等壓線閉合的情況下的氣流運動而言，其形成是多種因素作用下的結(jié)果，一般來說，低氣壓系統(tǒng)形成氣旋，高氣壓形成反氣旋。而長江中下游流域的“伏旱”則是副熱帶高壓系統(tǒng)控制的天氣。2．能力目標①能利用示意圖及相關(guān)特征辨別冷暖鋒和氣旋與反氣旋，能用文字描述冷暖鋒天氣系統(tǒng)與氣旋和反氣旋天氣系統(tǒng)過境前后的天氣變化。我國北方流傳“一場春雨一場暖．一場秋雨一場寒”等俗語，還有白毛女的唱詞“北風那個吹，雪花那個飄”皆為描繪天氣的變化，所以天氣與我們的日常生活息息息相關(guān)。2．分類及符號思考：據(jù)以上對示意圖的觀察，鋒面如何劃分?為什么? 引導：引導學生從圖示箭頭來辨認。過境前：單一氣團，天氣穩(wěn)定(1)冷鋒與天氣過境時：大風、降溫、陰、雨、雪等天氣過境后：單一氣團，氣壓升，氣溫、濕度降，天氣好轉(zhuǎn)過境前：單一氣團，天氣穩(wěn)定(2)暖鋒與天氣過境時：多云、連續(xù)性陰雨過境后：單一氣團．氣溫升，氣壓降，天氣轉(zhuǎn)暖(3)雨區(qū)及強度冷鋒：鋒后降雨，強度大，歷時短。材料二長江中游的支流南北分布。(1)氣壓類型(2)水平氣壓梯度力指向(3)水平氣流狀況(4)垂直氣流狀況——天氣特點 舉一反三、動手畫圖、形成能力：按學習小組，分別畫出北半球反氣旋與天氣、南半球氣旋、反氣旋與天氣圖并填表比較。搜集有關(guān)寒潮的資料。、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；學會識讀簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預(yù)報。天氣圖的判讀。：（北半球）【探究活動】，氣旋與反氣旋有什么差異？，氣旋與反氣旋控制下的地區(qū)會出現(xiàn)什么天氣？請你解釋其中原因。：風暴潮、暴雨、大風、巨浪、土地鹽堿化、洪澇（滑坡、泥石流）、水土流失七、課堂小結(jié)：學生完成八、板書設(shè)計（略）九、反饋練習：題單【教學反思】：學生對地理知識的學習興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新能力，使學生感到地理中有生活、生活中離不開地理，激發(fā)學生學好地理的興趣。培養(yǎng)學生識讀簡易天氣圖的技能，聽懂天氣形勢預(yù)報中的一些常用術(shù)語，首先要了解一些影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系，是本課教學難點。《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計2教學目標：知識與技能理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。典型例子，夏秋我國東南沿海的臺風，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系，這是疑難點。n－60176。因此，對于c地防御自然災(zāi)害最現(xiàn)實的措施____________答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風西北風（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強植樹造林二．讀下面示意圖，回答、ⅲ地區(qū)的時間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時間大致是：a．4～6月 b．67月 c．6～8月 d．5～8月，雨帶仍未推移進入i地區(qū)．我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災(zāi)害的狀況是（）a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇教學評價：在教的方面，教師起到了引導解惑的作用，教授的思路脈絡(luò)清晰；在學的方面，學生通過觀察合作動手等方式積極參與課堂學習，面向全體學生；教學效果從檢測看是非常不錯的，絕大部分學生完成了學習任務(wù)。③氣旋與天氣關(guān)系④此天氣系統(tǒng)與我國的天氣關(guān)系。教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋小組活動：每小組成員先自己繪制再交流學習小結(jié)：對本天氣系統(tǒng)進行知識的系統(tǒng)化：氣流狀況氣壓水平運動垂直運動影響天氣實例氣旋低氣壓四周向中心（北逆南順）上升陰雨臺風反氣旋高氣壓中心向外（北順南逆）下沉晴朗伏旱當堂檢測：一．下面是xx年元月20日8時北半球（大致位于40176。（5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。、高壓天氣系統(tǒng)的特點，并能解釋其對應(yīng)氣象災(zāi)害的成因，分析其危害。下面我們首先來學習鋒面系統(tǒng)。（板書）冷鋒與天氣冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。（合作探究二）暖氣團如何爬升，降水位置？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？（板書）過境前：冷氣團控制，天氣冷晴。（轉(zhuǎn)折）無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？是暖氣團。（板書）1．氣旋（投影）“低氣壓圖”（合作探究三）？？？（過渡）我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運動情況怎么樣呢？請同學們拿出一張紙畫出南半球的氣旋。）由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進行補充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結(jié)，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣。位置。冷鋒附近風從冷氣團吹向暖氣團，雨線向冷氣團一側(cè)傾斜；而暖鋒附近風從暖氣團吹向冷氣團，雨線向暖氣團一側(cè)傾斜，因冷鋒是冷氣團推動鋒面移向暖氣團，暖鋒相反。(三)教材重點、難點的確定教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。借助手勢，幫助強化記憶。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。【這樣設(shè)計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛煉學生的個體，培養(yǎng)了學生的能力。(2)一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面(由于冷空氣密度大，暖空氣密度小)。，讓學生理解鋒面氣旋的形成及天氣特點。四、教學方法：；比較分析；；；五、教學手段：多媒體輔助教學、肢體輔助教學六、教學過程:（一）創(chuàng)設(shè)情境,導入新課：旋轉(zhuǎn)的水渦危險四伏，旋轉(zhuǎn)的空氣是否也會大難臨頭？同學們是否知曉獲有所感知呢？學生發(fā)言討論【教師】（多媒體演示美國著名颶風）那么，旋轉(zhuǎn)的空氣為什么旋轉(zhuǎn)，它們是怎樣形成的，對天氣又有哪些影響呢？(二)老師講授一、常見的五種氣壓場類型：①高氣壓：等壓線閉合，中心氣壓高于四周的地區(qū)；②低氣壓：等壓線閉合，中心氣壓低于四周的地區(qū)；③高壓脊：從高壓延伸出來的狹長區(qū)域，如同地形上的山脊；④低壓槽：從低壓延伸出來的狹長區(qū)域，如同地形上的峽谷；⑤鞍：兩個高壓或兩個低壓之間區(qū)域，如同馬鞍形。【思維拓展】三、鋒面氣旋（北半球為例）①高壓脊線上氣流以輻散為主，不易形成鋒面。現(xiàn)代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。2．過程與方法學生在教師演示引導下 , 通過讀圖、比較、推理、討論等學習活動 ,建立了空間概念。【教師總結(jié)】天氣會有不同的變化，是因為受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位，而每個天氣系統(tǒng)都有其生長、發(fā)展和消亡的規(guī)律。【板書】 單一氣團——天氣單調(diào)氣團相遇——鋒面——天氣現(xiàn)象復雜多變 【多媒體演示】 鋒面的形成及其附近的天氣變化鋒面的分類（板書）【】 這兩幅圖中的鋒面名稱是什么？在形成上有什么差別？【學生回答、教師總結(jié)】鋒面可以分為冷鋒和暖鋒。暖氣團沿鋒面主動爬升，暖氣團在主動爬升過程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。