【正文】 要回禮。根據(jù)不同年齡階段的幼兒，我們要采用曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法、動之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導(dǎo)之以性的行為訓(xùn)練法。在幼兒園的素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。禮儀，作為一個人綜合素質(zhì)文明程度的最直觀的體現(xiàn)，其重要性不言自明。在大家的注視下，同學(xué)們會全身心投入，從中體驗著講禮儀的愉悅，另一方面也可以采用問答式競賽，我出示問題：如，怎樣尊敬老師？與長輩說話時注意什么禮節(jié)？怎樣打電話？父母的同事親友來訪時你該怎樣做？等等問題，以小組為單位進(jìn)行參賽，看誰懂得多，回答的得體的，請組內(nèi)同學(xué)實際操作一遍，最后，根據(jù)實際表現(xiàn)，評出“優(yōu)勝小隊”“最佳禮儀少年”。我在班會課上是采取以下方式訓(xùn)練的：（1）是實踐練習(xí)。榜樣的力量是無窮的！當(dāng)學(xué)生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)老師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。我在開展“文明禮儀”教育的同時，必須遵循學(xué)生教育規(guī)律的特點，善于挖掘情感教育的資源，以情感為武器強化禮儀。學(xué)生明白了怎樣尊敬師長，在公共場所怎樣做是對的。而周老師讓骨折的學(xué)生說了自己的心理話。一、我的感想這兩節(jié)課都是圍繞“課間禮儀”展開的，活動形式多樣，環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣。比如丁老師設(shè)計了談話導(dǎo)入；然后是通過講故事，小品小組討論；再是下發(fā)禮儀銀行給自己打分、雛鷹爭章；最后是制定課間禮儀公約等環(huán)節(jié)。在學(xué)生理解文明禮儀常識之后，教師要針對學(xué)生年齡特點，及時幫助學(xué)生理解這一行為的具體做法，讓學(xué)生既學(xué)禮儀，知禮儀，又用禮儀。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。教師是學(xué)生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。通過家訪、召開家長會等形式，切實加強教師家訪工作組織管理，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進(jìn)生家長聯(lián)系，取得家長的支持和理解，從而充分調(diào)動家長參與學(xué)校管理、學(xué)校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學(xué)校家庭形成合力，有效地教育學(xué)生。并不斷指導(dǎo)學(xué)生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且落落大方。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動來實現(xiàn)道德認(rèn)識的“后延”，給學(xué)生架設(shè)一條道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化的橋梁。人與社會都離不開禮儀，人類需要禮儀，反過來說，也只有人類才懂得禮儀。禮儀教育通過讓幼兒親身感知、實踐，逐漸培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng)，促使幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。下面是我園具體開展禮儀教育的情況。在工作中，要愛生如子，關(guān)心學(xué)生，以理服人，不體罰學(xué)生。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐后禮儀。（4）文明禮貌的養(yǎng)成教育。六、幼兒園的禮儀教育工作要有家庭教育的積極配合。一、.學(xué)禮儀知識。讓全校學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，趕上先進(jìn)。再請學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動力。第四篇：禮儀教育月活動總結(jié)五里堆中學(xué)禮儀教育月活動總結(jié)為進(jìn)一步貫徹“兩綱”精神，通過禮儀道德教育，告別不文明行為，增強學(xué)生遵守禮儀規(guī)范、增強社會公德意識，學(xué)會在生活中講文明、講禮儀，從而在實踐中提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，構(gòu)建安全、愉悅、和諧的校園環(huán)境，進(jìn)而影響帶動家庭、社區(qū)的文明建設(shè)?！皩W(xué)禮儀，知榮辱，守規(guī)范，樹新風(fēng)”文明禮儀主題教育月期間，我校開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的教育實踐活動。全校十四個中隊在中隊輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下踏著整齊的步伐進(jìn)入運動場地，隨后各中隊依次進(jìn)行了三級報告、施隊禮、唱隊歌和呼號展示。三、規(guī)范了文明言行，增強了自主能力。一、“六加一”受到家長的歡迎自從有了更加系統(tǒng)的禮儀教育之后，家長更加重視了孩 子們的禮儀教育，而且家長還反映這套教材非常適合孩子們，孩子們在不知不覺中學(xué)會了很多的道理，家長還積極的配合幼兒園，若幼兒園在禮儀方面有什么需要，家長非常的配合，并且有需要幼兒完成的習(xí)題，家長也能輔導(dǎo)孩子完成，有一位家長說：昨天晚上孩子問我，媽媽我不洗手是不是就要死了，如果我死了，就剩下你和爸爸啦！那我還是吃飯前洗手吧!這就是禮儀教育給孩子帶來的影響，家長都非常的喜歡這套教材。