【正文】 備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。在0、8中，一共有（）個數(shù)，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），左邊起第3個數(shù)是（），右邊起第2個數(shù)是（）。公園里準備在一塊圓形花壇空地上鋪草坪，要計算這塊草坪的面積，你認為應該測量出圓形的直徑，半徑這一組數(shù)據？還是測出這圓形一圈的長度即周長這一組數(shù)據？ 目的：讓學生面對新的問題，思考如何去解決，從而使學生感到學習新知識的必要性。第二篇：人教辦小學數(shù)學六年級上冊人教辦小學數(shù)學六年級上冊《圓的面積》學生調研課堂再現(xiàn)以下是我在教學六年級上冊《圓的面積》一課前所做的學生調研。6加幾的計算方法：(1)點數(shù)。時針：鐘面上又粗又短的指針叫時針。十加幾、十幾加幾與相應的減法(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。篇四數(shù)數(shù)：根據物體的個數(shù)，可以用11—20各數(shù)來表示。學好數(shù)學，首先就要過計算這關。通過長期的數(shù)學學習,可以使學生的數(shù)學學習能力和素質得到培養(yǎng)，思維能力、智力潛能得到很好的開發(fā)，現(xiàn)已被眾多學有余力和學有興趣的學生所青睞。我們接觸過不少四五年級希望開始學習華數(shù)的學生，令人驚訝的是，這些學生中有相當一部分學生其實在低年級時曾經學過數(shù)學的，但因為當時學習聽課效果不好便放棄了，到了高年級，迫于小學六年級形勢又不得不學。六、減法減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“填“”或“三、第幾確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。整時的寫法：整時的寫法有兩種：寫成幾時或電子表數(shù)字的形式。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算)。11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。三、連加連減連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加。序數(shù)含義：用來表示物體的次序，即第幾個。放在桌子上能向任意方向滾動。七、00的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。區(qū)分“幾個”和“第幾”“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。比多少同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。第幾指的是其中的某一個。減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。如圖：球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。比較大?。喊凑諗?shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大?！按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋扔袉柼柺乔髲目倲?shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。數(shù)位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。解決問題求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。電子表上，“：”的右邊是“00”時表示整時，“：”的左邊是幾就是幾時。2加幾的計算方法：(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。下面具體談談一年級孩子學數(shù)學的方法建議：接觸數(shù)學，興趣第一。用一套最的教材。另外，計算與速算是各種后續(xù)問題學習的基礎。數(shù)字的奇與偶、不等與相等等關于數(shù)論的基礎知識：數(shù)論問題是后續(xù)學習中的一個重點，而這學期將要學到的：數(shù)字的奇與偶、不等與相等等無疑將會是今后學習的基礎，在這里我們把數(shù)論問題分解為各種類型逐一講解，使數(shù)學學習更加系統(tǒng)。寫數(shù)：寫數(shù)時，對照數(shù)位寫，有1個十就在十位上寫1，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。分針：鐘面上又細又長的指針叫分針。利用“湊十法”計算9加幾時，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。(2)求總數(shù)的實際問題，用加法計算。如果讓你拿一把剪刀，要求你把圓形能轉化成長方形，你能嗎？目的：調研學生遇到的困難后所采取的方法。（2）在中，把小于6的數(shù)寫在下面。為使今后的教學工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。三、做好后進生的輔導工作在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。并認真細致地做好查漏補缺工作。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平