滬科版物理八年級(jí)31聲音的產(chǎn)生與傳播4(更新版)
【正文】 生：水中傳聲效果好。 師：好，下面我們?cè)賮砜匆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，還能舉一些聲音傳播的實(shí)例嗎 ? 生：比如手表，在安靜的地方，可以聽到手表的嘀噠聲。甲同學(xué)說話，乙同學(xué)接聽 ) 師：線要拉緊，同學(xué)們能不能聽到聲音。 (音樂聲起，小紙片振動(dòng)起來，并且振動(dòng)的幅度隨聲音的大小發(fā)生變化 ) 師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以總結(jié)什么規(guī)律 ?哪個(gè)同學(xué)來回答。在購(gòu)買陶器時(shí)，敲擊陶器的聲音響亮、清脆說明陶器質(zhì)量好；如果聲音沙啞的話，說明質(zhì)量不好。 生：還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。 ④ 聲音能使物體振動(dòng)。 2. 教師自制 CAI 課件。 三、 作業(yè) 1. 課本上的習(xí)題。 演示揚(yáng)聲器的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí) “聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 ”。 4. 教師自制 CAI 課件。 5. 出現(xiàn)教師也未曾預(yù)料的實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象。對(duì)于提出這類問題的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵(lì)，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究 的課題，只是本堂課可能時(shí)間不夠，需留待在后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究，并對(duì)學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。 科學(xué)探究：聲 音 的 產(chǎn) 生 與 傳 播 教學(xué)設(shè)計(jì) 〔教學(xué)目標(biāo)〕通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力。如：響度、音調(diào)、音色、次聲等。使學(xué)生明白知識(shí)的獲得，會(huì)使平淡的活動(dòng)變得更有樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步走上科學(xué)探索之路。 3. 演示用的揚(yáng)聲器、土電話、聲音的傳播演示器。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識(shí)到 “聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 ”。 請(qǐng)學(xué)生通過列舉實(shí)例，說明聲音在不同的物質(zhì)中傳播的速度不同，并觀看 “聲音的速度 ”的錄像。 〔教具學(xué)具〕 1. 聲音的傳播演示器、音叉、燒杯、水、揚(yáng)聲器、紙屑、錄音機(jī)、學(xué)生的小制作及周圍可以用來發(fā)聲的物體。 ③ 聲音在空氣中能傳播。 師：第二組有沒有同學(xué)補(bǔ)充啊，沒有，那就第三組。還發(fā)現(xiàn)聲音在水中傳播的速度比聲音在空氣中傳播的速度快些。 (演示揚(yáng)聲器的發(fā)聲過程，教師介紹演示實(shí)驗(yàn)裝置 ) 師：我放些小紙片在喇叭上，現(xiàn)在我播放音樂。 師：那么我們現(xiàn)在再做一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么 ? (甲、乙兩同學(xué)做游戲。 師：很好 !剛才的實(shí)驗(yàn)，事實(shí)上是聲音傳播的問題。能總結(jié)出其中的道理嗎 ? 生：有的聲音可以在空氣中傳播，有的聲音可以在固體中傳播，也有的聲音可以在液體中傳播。 (演示聲音在水中傳播的實(shí)驗(yàn) ) 師：同學(xué)們，有什么現(xiàn)象 ? 生：聲音變大了。 (播放聲音的速度錄像 ) 師：通過這一段錄像，大家了解到些什么 ? 生：聲音在不同的物質(zhì)中傳播的速度不同。整堂課自然流暢，真實(shí)可信，是一節(jié)較為成功的課程改革探索課
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