【正文】 通過學校、家長和學校所屬社區(qū)內的所有成員的共同奮斗，給學生提供完整的積極的健康經(jīng)驗和知識結構。：指在面對人群的健康問題時，通過系統(tǒng)地調查、測量來收集各種有關事實資料，并對資料進行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過程，從而為確定健康教育干預目標、策略和措施提供基本依據(jù)。：泛指一切有關人的健康的知識、技術、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳受雙方所制作、傳遞和分享的內容。：對己、對人、對整個社會的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為。第三篇：健康教育與健康促進健康教育與健康促進1“知信行”模式是有關行為改變教成熟的模式，其間的關系是 A知是基礎信是動力行是目標2 《渥太華憲章》中所指健康基本條件是：E．以上說法都正確 3 1990年，WHO重新頒布了健康的定義為B軀體心理社會適應和道德四方面都健康 4 1990年WHO重新頒布了健康的定義 B軀體心理社會適應和道德四方面都健康 5 不符合健康教育項目規(guī)劃設計的原則B、回顧性原則6 不屬于大眾傳播常見障礙：C．速度障礙 7 不屬于家庭健康教育主要內容的是：C、相關行為教育8 不屬于健康教育傳播特征的是：A、有特異性9 不屬于健康教育領域內運用較為廣泛的行為矯正技術是：B．抑制療法不屬于健康相關行為的是D．可以吃零食 11 12 不屬于生物本能行為內容的是：C．后天獲得 13 傳播效果的最高層次是(D)促進行為轉變成功的主要因素：E．以上都是大眾傳播的特點下列說法哪項是錯誤的C、針對性 16 大眾傳播特點是：E．以上均是對健康教育的認識，正確的是E健康教育的目的是促進和保護健康父母對子女的性教育不正確的一項是A、嬰幼兒無性教育高血壓病健康促進規(guī)劃的結局評價是評估目標人群E ，在PRECEDE階段（診斷階段）強調在環(huán)境診斷和評估中應用哪些因素。指導社區(qū)居民糾正不利于身心健康的行為和生活方式，幫助居民逐步形成利于維護和增進健康的行為方式。為中心成立了健康教育及健康促進工作領導小組，專門配備了負責健康教育的工作人員，與各社區(qū)居委會建立了健康教育網(wǎng)絡。領導小組：組長：樊松林副組長：張君組員：張蕾于笑虹李英俊任會彬健康教育人員（兼職）：張 蕾于笑虹主要職責：建立健康教育基本資料及信息數(shù)據(jù)管理開展控煙工作健康教育信息的上報工作針對社區(qū)主要健康問題，明確社區(qū)健康教育重點對象、主要內容及時適宜方式，做好日常宣傳咨詢。:是旨在幫助對象人群或個體改善健康相關行為的系統(tǒng)的社會活動。一般A型行為的冠心病發(fā)生率、復發(fā)率及死亡率比非A型行為者高2～4倍。：傳統(tǒng)的大眾傳播是指職業(yè)性傳播機構通過報刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向廣泛，為數(shù)眾多的社會大眾傳播社會信息的過程。：是健康教育的一種特殊形式，是對負有健康教育責任的人員進行專門化教育和技能培訓的過程。：核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。（1）建立促進健康的公共政策（2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境（3）加強社區(qū)行動（4）發(fā)展個人技能（5）調整衛(wèi)生服務方向請簡述健康促進的基本特征。外部回報(extrinsic rewards)：實施有害健康行為所帶來的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。其中，PRECEDE指在教育/環(huán)境診斷和評價中的傾向因素、促成因素及強化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，即需求評估。1）所用的健康模式是完整的、系統(tǒng)的；（2）通過鼓勵家長參與使家庭參與進來；（3）涉及物質環(huán)境；（4）承認學校的社會文化精神的重要性；（5）把區(qū)域和地方的衛(wèi)生服務與學校聯(lián)系起來；（6）強調學生主動參與正規(guī)健康課程；（7）增加女孩和婦女在社區(qū)內享有教育和保護健康方面的公平性；（8）促進學校與家庭和社區(qū)合作。主要內容：⑴生殖系統(tǒng)的解剖和生理知識；⑵性生理的發(fā)展規(guī)律；⑶防治性傳播疾病的知識；⑷普及避孕和優(yōu)生知識教育；⑸樹立正確