【正文】 興趣，鞏固記憶。3．同桌交換本子寫生字。[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。）二、自主讀文、探究識字。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（４）練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。指名學(xué)生背誦。１、學(xué)生自由讀課文。２、學(xué)習(xí)詞語。四、板書設(shè)計詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1．出示要寫的五個字。六、布置作業(yè)1．回家修改自己寫的句子。（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”?！熬G”字也可讀重點。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。（3）全班讀。3．全班齊讀課題。了解詞語的意思。讀準課文中新出現(xiàn)的生字詞語。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”學(xué)生實踐。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？用自己喜歡的方式美讀課文。教師范讀。教育學(xué)生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。二、學(xué)習(xí)會寫字。]4．師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結(jié)構(gòu)。四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。（通過圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。2．整體感知課文：（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？探：跟哪個字像？蠶：什么結(jié)構(gòu)？[識字過程也是認識的過程。同時教師在學(xué)生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓(xùn)練。背誦課文，感受春天的美麗。(五)拓展活動。學(xué)習(xí)生字。你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。1?認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學(xué)生讀出生字，媒體相機出示生字。自主學(xué)習(xí)，初讀課文。難點：學(xué)習(xí)猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。教師范寫，生認真觀察并書空。（4）學(xué)生再次驗證：“也”字加上馬字旁變成“馳”，加上土字旁變成“地”，加上單人旁變成“他”，加上三點水變成“池”，所組成的四個字與兒歌中的意思相符?！把浴敝浮摆ァ保靶摹敝浮扳唷?，“日”指日字旁，“水”指“氵”，這四個偏旁加上同一個字，可以組成四個新字，這四個漢字的意思分別是“互相尊重”“令人感動”“萬里無云”“純凈透明”。（3）學(xué)生自主交流自己是如何記住這些漢字的，在生活中的哪些地方見過這些漢字。相機理解“令人感動”的意思，并讓學(xué)生說說有沒有遇到過“令人感動”的事情。正確、流利地朗讀兒歌，理解謎面意思，猜出謎底。學(xué)生自主觀察，交流書寫要領(lǐng)和筆順。（2）出示類似的字謎，請學(xué)生猜一猜。三、再讀謎語，猜出謎底師過渡：這首兒歌是一個字謎，請同學(xué)們再輕輕地讀一讀，邊讀邊想，謎底究竟是什么字呢？學(xué)生自主朗讀兒歌，邊讀邊想，并與同位輕聲交流。（2）理解“相遇”一詞的意思，通過動作直觀演示。師明確：第一個謎底是蘑菇，第二個謎底是大象，第三個謎底是手。教學(xué)難點：讓學(xué)生感受到漢字學(xué)習(xí)的樂趣，初步領(lǐng)會猜字謎的方法。手足并用——一個字兩個口，下面還有一條狗——評選獲勝隊和猜謎大王。白天不做事，夜里捉小蟲。每組小聲討論后，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”。我知道同學(xué)們非常喜歡猜謎語。抓住事物的特點，學(xué)習(xí)猜謎的方法。謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。游戲規(guī)則：老師在說謎面的時候，同學(xué)們要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。有個古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。字謎雙人走鋼絲——一口咬掉牛尾巴。教學(xué)重點：識字寫字，猜出謎底。（猜一種人體器官）學(xué)生自主猜謎，指名交流自己猜出的答案是什么。（1）指名學(xué)生朗讀第一句，出示詞卡：左邊、右邊、紅色、相遇，指名血紅色呢過朗讀，相機正音：“左”是三拼音節(jié)，“紅、相”是后鼻音，“遇”是整體認讀音節(jié)。生再次齊讀兒歌，讀出節(jié)奏。（1）師小結(jié)：像這樣的字謎采用了拆分漢字法，并把漢字的結(jié)構(gòu)、各部分的意思、特點編成相關(guān)提示語，同學(xué)們可以根據(jù)對兒歌意思的理解來猜出謎底。指名認讀，口頭組詞，加強理解。第二課時課時目標認識“言、互、令、動、萬、純、凈”7個生字，正確美觀地書寫“動、萬”2個漢字，理解“尊重、感動、萬里無云、純凈”等詞語的意思。（2）指名學(xué)生讀第二行，出示詞語“令人感動”，正音：“動”是后鼻音。（2）教師出示兒歌中出現(xiàn)的生字：言、互、令、動、萬、純、凈，指名認讀，去拼音讀。根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當講解。（3）指名交流謎底，說說自己的思考過程，師明確這個謎語的謎底是“也”。學(xué)生自主觀察，交流識字方法和書寫要領(lǐng)，師適當給予強調(diào)：“動”字是左右結(jié)構(gòu)，要寫緊湊，右邊的“力”在寫的時候略高一點；“萬”字注意筆順，第二筆是橫折鉤。重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。自由讀課文，了解謎面大意。和生字交朋友。媒體出示要求寫的生字：門、開、關(guān)?！氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁?？教師小結(jié)猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話激趣：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。A：教師出示生字卡片，學(xué)生認讀，同時滲透漢字知識和指導(dǎo)識字方法：霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。1．師生評議讀字音情況。（3）師生共同研討學(xué)生所說所讀。進行感情朗讀。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。提示：春天在小河里——六、布置作業(yè)選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??七、板書設(shè)計春天在哪里枝頭風(fēng)柳條、桃花草原霧草竹林雨竹筍田野太陽麥苗、菜花、蠶豆（小河冰魚）第二課時（略）一、復(fù)習(xí)生字、詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。三、朗讀感悟。(輪讀、齊讀兩個自然段)議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？再讀感悟，啟迪思維。老師示范引路。有趣的作業(yè)教學(xué)要求：讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思能說出小朋友是怎樣愛護春天的讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思教學(xué)難點：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思教學(xué)重點：懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天教學(xué)時間兩教時教學(xué)過程：一、初讀課文自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。四、課后練習(xí)的指導(dǎo)一項有趣的作業(yè)：量詞；曲項向天歌：頸的后部白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰算找到春天了：當作；算一算：計算古詩兩首：《詠柳》教學(xué)目標：1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。板書課題，解題。（2）開火車讀。（1）（放遠看柳樹的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。2．指出不足之處。3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。１、聽錄音。（５）學(xué)生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學(xué)生）三、朗讀課文。教師評點，要求學(xué)生讀得好。（１）程門（誰）和（誰）立雪。（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。]（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。6．同桌賽讀。2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）；（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。]二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。]出示小黑板：第4段按原文填空。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。）問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。2正確、流利地朗讀課文。2同學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。2引導(dǎo)探究，感悟課文。（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“”線畫出科學(xué)家的話，用“”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。2你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？第二課時一復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。）2開火車檢查生字讀音。識字一：形聲結(jié)合識漢字【教學(xué)目標】（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點，給學(xué)生提供了豐富的語言材料，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞義。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）【這個練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達能力，又凸顯了學(xué)生的個性，還能讓學(xué)生更好地識字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認識。體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？【通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！咀植浑x詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼）快聽聽，它在說什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）二、新課過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！一、語海暢游，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）圖略（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀?。?）大家都仔細看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？（中間的字加上不同的偏旁成為一個新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個字；都是形聲字??）（2）你們觀察得都很仔細，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。（6）指名進行反饋，不同的內(nèi)容可以進行補充。（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。]3．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。字音都讀準了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。指讀3人。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）（3）誰愿意當小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕??糟糕！”評議，讀的不行，要說出理由。（一）師生合作朗讀。（2）認真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。六、回文朗讀，課外延伸：1．下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。，師生對話交流。，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標出來）所以它得很快樂。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。教學(xué)重點：會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭?！保ㄋ模鴮?，運用生字。認識“寸字旁”。師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。)3．檢查讀音情況。]（二）讀文了解課文內(nèi)容。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。問：有不同意見嗎？（2）學(xué)生自由讀。（5）指名分角色朗讀。）4．討論。通過表演把所學(xué)的語言文字進一步加深理解、積累，靈活運用。在交際情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)助人為樂的美好品德。）小貓們想出的方法，既可根據(jù)圖中的，也可自已發(fā)揮想象，贊賞有創(chuàng)意的思考過程。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。]二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。[讓