【正文】 課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。2．從生活走向物理，從物理走向社會(huì)新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。比如：停止沸騰的水，用冷水澆上后會(huì)怎樣？用放大鏡看指紋后再看窗外的物體，思考用放大鏡物體總是放大的嗎？用開(kāi)水把杯子燙熱后立即扣在氣球上。另外新課標(biāo)還有一大特點(diǎn)那就是細(xì)，它針對(duì)課時(shí)內(nèi)容的各個(gè)方面做了目標(biāo)，也提出了具體的活動(dòng)內(nèi)容，讓我在教學(xué)中更加有了方向，接下來(lái)我會(huì)將新課標(biāo)學(xué)懂學(xué)透，真正讓他對(duì)我的教學(xué)起到作用。把以“教學(xué)”為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。二、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。一、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)科學(xué)新課標(biāo)體會(huì)20101008 14:37:31|分類：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱我組教師根據(jù)學(xué)校的工作安排，在第三周的周五開(kāi)展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教研活動(dòng)。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。（一）物理課程的基本理念是：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。在義務(wù)教校本研修——新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。生成狀態(tài)。無(wú)論哪種形式的出現(xiàn)，都要根據(jù)教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)機(jī)來(lái)隨機(jī)應(yīng)用。一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然根深蒂固，因?yàn)榕f的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)變，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)成果仍然是看他所教的學(xué)生的考試成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞仍然是看他的考試分?jǐn)?shù)。以往的物理學(xué)習(xí)，和教學(xué)成果的好壞，書面考試是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致應(yīng)試教育的產(chǎn)生。（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求面對(duì)新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教師也提出了更高的新要求。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。第一篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得馬杭初中 教育教學(xué)閔迪]在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。在課程設(shè)置上，過(guò)去大綱對(duì)目標(biāo)要求非常具體，如知道、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化．倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和學(xué)科研究，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)過(guò)程和自我探究科學(xué)知識(shí)．突出了教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系．在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來(lái)越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng)造性的運(yùn)用。三維目標(biāo)即知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動(dòng)的參與。同時(shí)在交往過(guò)程中要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見(jiàn)，修改補(bǔ)充自己的想法，給別人有插話的機(jī)會(huì)，體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。如“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？”實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)如下：第一步，問(wèn)題的提出；第二步，讓學(xué)生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；第四步，數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結(jié)論（數(shù)學(xué)函數(shù)表達(dá)式）。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。根據(jù)現(xiàn)狀，我覺(jué)得認(rèn)真學(xué)習(xí)并在教學(xué)中真正落實(shí)這一理念具有十分重要的意義。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。三、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。我們的科學(xué)才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展社會(huì)的發(fā)展。它在“課程目標(biāo)”中有一節(jié)專門給出了這方面的詳細(xì)而具體要求：第一，在情感和態(tài)度上（情感體驗(yàn)），能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感；具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)；養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)；樂(lè)于獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上主動(dòng)與他人交流科學(xué)思想；在科學(xué)科學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)與他人合作；勇于發(fā)現(xiàn)自已的看法，勇于提出與人不同的見(jiàn)解；在科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)踐中，體驗(yàn)克服困難過(guò)程中的愉悅……。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)與人類社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系及給為類社會(huì)帶來(lái)的正面和負(fù)面作用，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這類開(kāi)放性問(wèn)題的思考。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。科技的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。5． 新課程的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與過(guò)去有顯著的不同突出表現(xiàn)在：第一，更加重視利用身邊容易獲得的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；第二，更加重視“非學(xué)科”的通用的實(shí)踐能力。新課程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大大增加了，幾乎每節(jié)課學(xué)生都要“做實(shí)驗(yàn)”的！二．“新思路”多視角地體現(xiàn)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路1．新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如物理課堂上的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，它包含了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)在內(nèi)的教學(xué)流程圖及體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師合理指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)生工作紙。顯然，只給植物照射綠色光，植物就會(huì)因缺少其它色光而生長(zhǎng)緩慢，甚至死亡。新課標(biāo)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面的現(xiàn)狀和進(jìn)步進(jìn)行檔案式的評(píng)價(jià)，不贊成以知識(shí)考查為核心，不贊成把書面考試作為唯一的評(píng)價(jià)方式，改革單純注重知識(shí)的評(píng)價(jià)，把知識(shí)和技能、方法和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀都納入評(píng)價(jià)范圍。在開(kāi)放性的目標(biāo)指引下，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的任務(wù)是真實(shí)的，其背景也是真實(shí)的，所以可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生將知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。行動(dòng)研究是一種切合中小學(xué)教師實(shí)際的研究方式，體現(xiàn)出中小學(xué)教育科研“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成長(zhǎng)即成果”的特點(diǎn)。因此，在明確總體目標(biāo)情況下，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán)?？浯筮M(jìn)程與方法的教學(xué)，重視科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)還夸大了知識(shí)與技能、科學(xué)能力與科學(xué)方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀都可以通過(guò)科學(xué)探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)細(xì)心的總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為物理這門課程的理念有以下： 理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。新海中學(xué)物理組 趙清春 2012年11月18日