【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體、小棒、。第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生交流，師提問(wèn)。這就是我們所說(shuō)的湊十法。大家擺一擺，算一算。二． 情境引入，探究新知老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師帶著大家去看場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起,把湊十的方法用活了,老師也要向小朋友學(xué)習(xí)!五、總結(jié)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納湊十法的計(jì)算方法。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員們參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫(huà)面），你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)表意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn): 用湊十法正確地口算9加幾的題目 教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。先算什么，再算什么,誰(shuí)會(huì)讀。教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9瓶再加上幾瓶就湊成了10盒？這個(gè)1瓶是從哪來(lái)的？外邊的4瓶飲料拿走1瓶后還剩多少瓶？10瓶與剩下的3瓶合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少？師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？［反思：愛(ài)表現(xiàn)是學(xué)生的天性，所以教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)111共13盒。這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題目。、比較和動(dòng)手操作能力，嘗試提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8對(duì)口令。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。拍手互動(dòng)：師生對(duì)口令，邊對(duì)邊拍手。（板書(shū)：9加幾）師：像這樣9加幾的算式還有嗎？（生舉例。怎么算？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)后，全班一起說(shuō)。師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。（一）觀察主題圖，收集信息。，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色磁鐵。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。師：同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生在本子寫，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。+3= 9+8= 1+8= 9+4=4+6= 9+5= 9+6= 95= 97=？。針對(duì)目標(biāo)二，注意采用交流性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià)。能快速說(shuō)出29的分成和組成，能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，掌握算法；說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程；進(jìn)一步掌握算法；做一做1題?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。有啦啦隊(duì)的、有跳繩的、有跑步的、）看來(lái)大家都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問(wèn)題和尋求結(jié)論。課后作業(yè)課本習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法，從1盒、2盒、3盒一直數(shù)到13；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9盒接著數(shù)：10盒、11盒、12盒、13盒；還有的同學(xué)更聰明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面湊成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。（把書(shū)上“做一做”的第1題制成題卡發(fā)給學(xué)生）。通過(guò)初步優(yōu)化，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程 一．復(fù)習(xí)舊知。師：觀察圖片，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 生：箱子里面有9盒飲料，外面4盒。師：剛才老師看見(jiàn)很多同學(xué)都在認(rèn)真的擺小棒計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？生1：一個(gè)個(gè)數(shù)。師：想9和幾湊合10？（1）,1從哪來(lái)？（從4里分出來(lái)）為什么不分出來(lái)2呢？（2就不能和9湊成10了，我們是為了湊成十，把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾就方便了）4分出來(lái)1后剩余？（3）第三步，9+1=10，用這樣的線連起來(lái)， +3=。多讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，寫湊十法的步驟，可以的話，在練習(xí)本上練，用投影儀展示。2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1．復(fù)習(xí)5等數(shù)的組成。（4）13可以分成9和4。齊讀算式。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)