【正文】 置的是回家作業(yè)，很多都是家長幫著做的，說明讓生自己動手操作還不夠充分。（2）數(shù)學實踐活動課的知識目標不要求所有學生都能掌握，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方二年級數(shù)學上冊教學反思2這部分教材結(jié)合前面所學的內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計了測量長度的活動。因此教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。在這一過程中教師應不僅教給學生平均分較大數(shù)目的方法，通過比較分析，優(yōu)選最優(yōu)分法。分的過程中可以優(yōu)選出合適的大數(shù)來進行分。我抓住被除數(shù)是12，除數(shù)和商不唯一的特點，把書本第32頁分一分的第二小題變成了一道開放題：猴爸爸它們釣了12條魚，要給每只小貓分得一樣多。把整數(shù)加法與小數(shù)加法的算理融會貫通，把新舊知識有機地統(tǒng)一起來，把教師的教建立在學生學的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學生探求新知的積極性，提高了教學的有效性。獨立思考、自主探索——小組討論、合作交流，——解讀教材、明晰算理。根據(jù)新課標的指導思想，在本節(jié)教學中，我采用下面方法教學收到良好效果。剛剛接觸乘法計算時，學生容易把加法和乘法混淆。本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與“幾個幾”之間的聯(lián)系，盡管沒有明說：“一個乘數(shù)是相同的加數(shù)，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)”，但要引導學生思考并口述乘法算式的含義。讓學生觀察教材上的主題圖，引導學生概括：小兔每2只一組，每組就是1個2只，兩組就是2個2只，三組就是3個2只……（2）操作。這也符合低年級學生的認知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學生在老師的指導下經(jīng)過動手擺，動腦想，動筆算，逐步發(fā)現(xiàn)混合運算的意義以及運算順序。新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。在觀察茶壺和茶杯這一環(huán)節(jié)，要求學生在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。主動權(quán)一定要真正交給學生！二年級數(shù)學上冊教學反思9《觀察物體》是小學數(shù)學人教版第三冊第五單元的教學內(nèi)容，本單元是在學生一年級時學過的“從正面、側(cè)面兩個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上學習的。二年級數(shù)學上冊教學反思8通過最近的學習和練習鞏固，學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減的方法以，因此，在教學新課時，我總是進行對應的進位加法口算喚醒學生對進位加法的記憶，并不斷強化未知加數(shù)的算式，為學生學習20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供差組生做。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動全體學生非智力心理因素的積極作用。對優(yōu)生，設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內(nèi)所處的層次。 在感知活動中， 我把情景設(shè)計成學生看演出， 安排座位， 請大家討論并且算一算每班需要幾張長椅， （一張長椅坐 4 人） 班級人數(shù) 二（1） 32 人 二（2） 35 人 二（3） 36 人 二（4） 37 人 長椅數(shù) 學生在討論與交流的過程中再次感知要加一的問題。制作課件的能力差，導致不能很好的展示出教學內(nèi)容亮的一面，需要加強技術(shù)上的學習。二年級數(shù)學上冊教學反思5本節(jié)課是在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎(chǔ)上，進一步認識鐘表上的時、分、秒。當我以第三種為例，問學生為什么不先算5+4，學生馬上就能進行反駁：5+4沒有道理，要先算49求出已經(jīng)分組的同學有36人，再加上沒有分組的5人，就知道旅游團的一總有多少人了。我覺得教師就應該這樣，抓住課堂學生不明白的地方，想最簡單的方法使他明白，學習效果才能最快最有效的達成。二年級數(shù)學上冊教學反思320xx年11月27日，我執(zhí)教了《搭配》一課。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點：準確把握教學起點，努力還學生一個“真實”的數(shù)學課堂。 根據(jù)低年級學生學習數(shù)學煌年齡和心理特點，在鞏固練習階段， 我創(chuàng)設(shè)小組比賽的情境，調(diào)動學生練習的積極性。二年級數(shù)學上冊教學反思1創(chuàng)設(shè)一個富有童話色彩，輕松活躍的數(shù)學課堂，一直以來都是我 們追求，總想讓學生在高高興興的活動中將數(shù)學知識掌握，在有計劃 的訓練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維。所以角的大小與兩條邊張開的“口”的大小有關(guān)。然后以小組為單位，把他們折的角收集起來，讓他們自己來分類。在探究“100以內(nèi)數(shù)的加減混和運算”的運算順序時，組織小組合作學習的形式，學生在組內(nèi)積極參與，發(fā)表意見。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小雪海邊買貝殼”這一情境，以主人公小雪不斷提出問題，帶領(lǐng)學生合作探究“100以內(nèi)數(shù)的加減混和運算”的知識。在這我可以再出一題類似的進行鞏固練習，這對下面的教學試一試（不同類型）也會有一定的幫助，學生也一定掌握的更加牢固。在新知識的傳授中，我直接出示了題目5026，讓學生自主探索，留給他們充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中，進一步明確算法。為了突破難點，我在講授新知識前充分復習了舊知識，出示了一些十幾減幾的口算，學生直接搶答，從而從認知上、思維上讓學生做好準備。（3）在講解完5026這題后，學生可能掌握的不是很好，還沒能完全吸收新授的知識點。采用情境串教學，激發(fā)學生學習興趣。小組合作,為學生提供學習和展示自己的機會。在“折角”部分，先放手讓學生去折，他們會利用手中的紙，折出很多大小不一的角。（2）張開的“口”越大，角就越大，張開的“口”越小，角就越小。第二篇：二年級數(shù)學上冊教學反思二年級數(shù)學上冊教學反思身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的二年級數(shù)學上冊教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。當學生提出飛來了 63 只小鳥，每間房 子住 6 人，需要幾間房子？的問題時，在計算時出現(xiàn)了難題，63 除以 6 等于多少呢？我不急于解決，而是給了學生思考的空間，讓學 生去思考、去討論，而后，學生想出了用估算的辦法來解決，60 除 以 6 等于 10，還有 3 只小鳥也要安排 1 間房子，所以要 11 間房子。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。新知的訓練點和拓展點扎實有效?？傊?，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。后面的練習學生比較感興趣，一個是3個孩子握手，請學生上臺表演，有的孩子心存疑問，我就抓住這一點，讓他親身體驗，最后終于得出正確的結(jié)論。二年級數(shù)學上冊教學反思4教學《混合運算》信息窗1，我通過生活化情境“休閑假日”進行導入，當學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題“旅游團一共有多少人？”時，我引導學生同桌合作自主探究解決問題的方法，結(jié)果出現(xiàn)了三種答案：第一種9+9+9+9+5=41（人）；第二種94=36（人）36+5=41（人）；第三種5+49=41（人）。通過這樣的學習與反思，我覺得，我和學生得到了共同的進步。上課有點緊張，對學生的引導不夠；教師語言不夠簡練；對學生的放手不夠，一直牽著學生走；練習的設(shè)計不夠精練。 利用學生熟悉的活動來引入新知， 這樣可以引起學生的好奇與思考， 一下子激起他們的學習興趣， 學生通過生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)剩余的結(jié)果也要編一組， 可以初步感知在商的基礎(chǔ)上要加一的問題， 這樣設(shè)計不僅讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 使數(shù)學變得更有活力， 從而也提高學生的參與度， 激發(fā)學習動機。在此基礎(chǔ)上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不同層次小組的學生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級)。分好、中、差三類學生的要求。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，后進生必須基本上達到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。由教師自己依照各層次學生的教學目標命題。以確保各類學生都達到預定的階段目標。有時我怕學生找不到，自己拼命的講，學生還不聽，今天通過孩子們自己總結(jié)，他們很高興，其他沒找到規(guī)律的同學也愿意聽，比老師苦口婆心的講好多了。指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。由解決問題的先后順序，自然而然地說出運算過程。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在教學中可以通過等多種方式，讓學生在具體情（1）看圖。有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學常識，通過讓學生看書自學和集體交流來教學。四、加強對比，避免加法運算的負面干擾。本節(jié)課的教學目標是：結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進退位）的算理和算法，并經(jīng)歷各自算法的過程；能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這時我安排了這樣的學習流程。讓學生明晰小數(shù)加法的算理。正確目標的預設(shè)是學習成功的關(guān)鍵。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的情境，同桌兩人一組，一人分，一人記錄，通過多次“分一分”的活動，讓學生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。在學生記錄的過程中，師生共同探討，比較優(yōu)選最優(yōu)的分法?，F(xiàn)代教育理論主張“讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學”。這種預設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源。教材還通過兩個學生對話的情景（即一名學生從統(tǒng)計表中知道身高1米21厘米的有4個人了，另一名學生打算看看王麗有多高），使學生通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。（好方法，但是說的卻不夠完整）——我用手量的，大約9下?！翱潭?到刻度1，這么長是1厘米。前面的幾道例題讓孩子們自己動手操作，自己探索發(fā)現(xiàn)，掌握的很牢固，后面的作業(yè)也完成的很順利。本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數(shù)學學習的主人，在備課時預設(shè)學生第一次編制口訣有困難，準備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在實際教學中發(fā)現(xiàn)有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內(nèi)所處的層次。對優(yōu)生，設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動全體學生非智力心理因素的積極作用。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供“差組”生做。二年級數(shù)學上冊教學反思6本節(jié)課是學生在初步認識角以后學習的，由于前面判斷角、畫角、創(chuàng)造角的基礎(chǔ)，對本節(jié)課直角的認識起了很好的鋪墊作用。這一節(jié)課，學生興趣濃厚，學得積極主動。接著，我讓學生通過思考，獨立解決一些已學過的問題，另外一些比較難的問題再小組合作解決，交流各自的想法。由于每個學生生活經(jīng)驗不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。其他的學生畫出的路線圖也都符合題意，但是，有的路重復走過，因此，算出來的結(jié)果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管學生怎樣畫，只要畫出來的路線圖能把信都送到各只小動物的家，我都給予肯定。對此，教案我是修改了又修改。對于二年級學生來說，簡單的排列組合已有不同層次的接觸。(板書：有規(guī)律)師：有規(guī)律地思考有什么好處?生：不會遺漏，也不會重復。排數(shù)時，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了，這和順序有關(guān)。三、體驗探究方法，滲透數(shù)學思想。在教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中去學校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可用于生活。那么，學生就要考慮在實際生活中在商場消費，在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。成功之處：在教學例題時前，我設(shè)計了兩個熱身。興趣。當孩子們提出不同的想法時，給予適當?shù)墓膭?，孩子們需要老師贊美！通過多種方法的介紹，我進行小節(jié)，實際上這么多的方法都是可以想我們學過的乘法算式2=10，進而想到必須用乘法口訣來計算，也就引入了我們今天的教學內(nèi)容：用乘法口訣求商。孩子們的注意力一直都被這種情景所吸引，所以上課時效果很好。學生學習本課最大的困難就是如何將“倍數(shù)”的關(guān)系轉(zhuǎn)化為“乘除法的運算”，而且理解起來是比較抽象的；針對此問題，通過多種途徑充分發(fā)揮學生學習的權(quán)利，讓學生在自我的成功體驗中輕松學習，以此來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性及創(chuàng)造性；在本節(jié)課中我主要通過“花園”這幅情景圖，讓學生在色彩明麗的圖畫中感受一種輕松和愉悅，同時獲取一些數(shù)學信息，自然的將學生注意力帶進了一個絢麗多彩神奇的花園世界，為學生下一步的學習創(chuàng)設(shè)了一個寬松舒暢的環(huán)境，學生的學習態(tài)度積極、興趣濃厚，達到了預期的教學目的。教學過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。因此，我設(shè)計學生以自己小組所得的星數(shù)，來換取獎品的個數(shù)為素材（一顆星可換3個獎品），統(tǒng)計每個小組分別可得多少個獎品？并制成統(tǒng)計圖。在學生們初步了解統(tǒng)計的概念后，我又假設(shè)了“給學生發(fā)放小獎勵卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個的情境，讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計，從而是他們在實際運用的過程中進一步理解統(tǒng)計的方法。二年級數(shù)學上冊教學反思15通過教學“認識平均分”這一課，我認識到自己在教學中還有很大的不足，如自己沒有認真去鉆研教材，導致課堂上沒有很好地去把握學生，發(fā)揮學生的潛能。其實可以放手讓學生借助學具擺一擺，還可以通過連線的方式去完成，只要是他們喜歡的方法都可以。這節(jié)課的教學目標是結(jié)合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關(guān)系；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。這證明學生在學習實踐中積極思考與創(chuàng)造。從而培養(yǎng)其自學能力。直觀形象的數(shù)學學習活