【正文】 尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的生本課堂理念，課堂教學(xué)我運(yùn)用情景教學(xué)法，情感陶冶法，以讀促講法使學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。孩子的心是純真的、善良的?！弊寣W(xué)生通過多種形式的讀，來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理——保護(hù)環(huán)境。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),而不是讓這一學(xué)習(xí)方式走過場(chǎng)。在學(xué)生充分感受小村莊的毀滅后，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法。老師不能以自己的閱讀代替學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生可以運(yùn)用課文中的語言，也可以看著畫面，運(yùn)用自己的語言積累，描繪小村莊的美麗。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。課文文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。五、教學(xué)過程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。一、教材分析首先我說說教材。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。五、教學(xué)過程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。一、教材分析首先我說說教材。最后在《同一個(gè)地球》歌曲中，要求學(xué)生回去調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，讓語文學(xué)習(xí)和生活連在了一起。首先，我拋出問題：“這個(gè)美麗的小村莊為什么被洪水沖走了？”然后出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀2至4自然段，畫出感受最深的句子。（目的：一是和后面的小村莊的毀滅形成對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問；二是為了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。下面我就從教材，教法與學(xué)法，教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。難點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)?！保ǔ鍪菊n件 “正在洪水中即將被沖毀的村莊”）先讓學(xué)生用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景，再找出相關(guān)自然段讀一讀。最后，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生讀這些句子（出示課件：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見！謝謝第二篇：《一個(gè)小村莊的故事》說課稿《一個(gè)小村莊的故事》說課稿胡嶸蘋各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊(cè)的課文《一個(gè)小村莊的故事》。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。（三）、自主釋疑，知識(shí)反饋。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。第三篇：《一個(gè)小村莊的故事》說課稿今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊(cè)的課文《一個(gè)小村莊的故事》。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。（三）、自主釋疑，知識(shí)反饋。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。而《一個(gè)小村莊的故事》是這組中的第三篇精讀課文。”所以我變?yōu)椋赫J(rèn)通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因是本節(jié)課的重點(diǎn)。在這一部分的教學(xué)中，我抓住兒童的心理特征，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，激活學(xué)生潛在的情感，讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫雨下得特別利害的句子“在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！睂W(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。學(xué)生各有不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的想法。在這個(gè)情境中，學(xué)生的話匣子打開了。一句句熱情的、包含心愿的小標(biāo)語告訴我們，他們這節(jié)語文課是有收獲的。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語。五、教學(xué)過程：為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本節(jié)課中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的課堂氛圍。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。是什么原因嗎？讓我們共同走進(jìn)這個(gè)小村莊，了解那里發(fā)生的故事。第二步，小組匯報(bào)，交流展示。在讀學(xué)此句時(shí)我設(shè)計(jì)了口語練習(xí)?！弊寣W(xué)生聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“沒喘氣兒”。以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料及補(bǔ)救措施，與