【正文】 理制度和德育工作制度，而不僅僅是停留在活動的表象層面？如何通過這項活動洗凈身上的社會灰塵，重拾教者的良知和責任，重聚教育的激情和動力，讓教師真正成為教書育人的職業(yè)和事業(yè)？這些還需要人們進行反思。家訪結(jié)束后，及時撰寫家訪日志，總結(jié)家訪成效，反饋問題。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強調(diào)做到“三個所有”：所有教師參與比教學、走訪所有學生家庭，學校領導走訪所有教師家庭。學生主要通過課內(nèi)學習成長，但是對于即將踏入社會的他們來說，一般課內(nèi)教育也存在某些問題，比如課內(nèi)教學中往往參雜著某些理想環(huán)境，與以后在社會上遇到的實際問題可能存在差別，還有課內(nèi)教學中的知識獲取方式可能與以后在社會上獲取知識方式不同。充分發(fā)揮教研組的作用，著力于課改活動?？傊?，在半年來的“比訪”活動中，全體教師都深有感觸，收益頗深，推動力較大。（由各任課教師自行研討）語數(shù)兩組按語數(shù)兩組組織說課，進行集體研討，修改教案、教法。它搭建了教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，促進教師的專業(yè)成長，也讓教師感到了自己的不足和有待研究提高地方，找到了努力的方向，活動吹響了我校教學改革的集結(jié)號，讓全體教師精神得到了提振，士氣得到了鼓舞，我校將以此活動為契機，深入持久地開展教學比武活動，打造高效課堂，提高教師專業(yè)素質(zhì)，全心全意為學生和社會服務，辦人民滿意的教育，從而把“課內(nèi)比教學”活動推向深入。最后由評委根據(jù)每位教師的講課、說課、評課、反思進行成績匯總，評比優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級比賽。我校將進一步明確了下階段的主要工作任務，力爭此項活動常態(tài)化、常規(guī)化。在學校領導高度重視，精密組織下，11月初在理綜總結(jié)會召開時，此項活動在我校圓滿結(jié)束。為此，主管此項活動的劉季安主任制定了《仙桃中學巡店初中“課內(nèi)比教學”活動實施方案》、《巡店初中“課內(nèi)比教學” 教師考核方案》等方案和規(guī)定。活動中，我校全體教師踴躍參與，規(guī)?？涨?。第二篇：課內(nèi)比教學活動階段總結(jié)課內(nèi)比教學活動階段總結(jié)自十月份我?！罢n內(nèi)比教學”活動開展以來，我校的教育教學工作逐步推向高潮。十月十日，教師們精心準備的優(yōu)質(zhì)課開始在電教室展示。雷全洲老師就很有感慨地說：“教了這么多年數(shù)學，我今天才認識到學生的需要才是第一位，忽視了這一點，教學永遠都不可能達到目標。每一節(jié)課上完，本教研組老師和包年級領導參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，說修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發(fā)。學校電教室對老師全天開放，并安排兩位電腦專職教師對教師的課件制作進行指導和幫助。學校出資十多萬元裝修了一個專業(yè)化的錄像教室，并高薪從外校聘請了一位專業(yè)錄像師，對每一位教師的課進行全程錄制，除學校存檔外，還為每位教師制作一張光盤，供教師反思、改進。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組，對教師比武課進行指導、評價。由校長王世海任領導小組組長，班子成員擔任副組長，對該項活動進行安排部署，教務處、教科室，對各項具體工作進行督查落實。３、硬件投入。提前兩周收交老師講課課題，印發(fā)張貼。２、評價。但這次活動的開展，教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想，對“創(chuàng)新教學，講求實效”的觀念有了認識。３、高效課堂，精彩紛呈。相信隨著這項活動的穩(wěn)步推進，深入展開，學校教師的綜合素質(zhì)也會有更大提高，蘭臺中學教學工作也將開創(chuàng)一個新的局面。由于領導的帶頭引領作用，使得我校“課內(nèi)比教學”活動迅速全面鋪開。校級領導和中層干部蹲點各教研組，對聽課、評課、說課實行全程跟蹤、監(jiān)督。目前通過教學比武產(chǎn)生各學科組都選拔出了“學校學科帶頭人” 和 “學校教學標兵”的候選人。兩個月來，學?！罢n內(nèi)比教學”工作力度強、聲勢大，使比武活動成為學校、教師的常態(tài)工作。數(shù)學組第一名劉菊香、第二名李晶品6名教師獲得一等獎，8名教師獲得二等獎，6名教師獲得三等獎。總之，“課內(nèi)比教學”活動的開展，收效是明顯的，意義是深遠的。鉆研教材，明確課標，研討教法、教路，書寫教案。青年教師朱鳳云、楊開巧利用晚上走訪，直到11點多才回校，老年教師袁達勝老師走訪率百分百，走訪筆記受到縣、鄉(xiāng)兩級領導的好評。提高課堂課改效率，讓學生學得快樂、輕松。所以在我的課內(nèi)教學過程中，揚其長而避其短：對課內(nèi)教學中的重點，我會在備課時進行羅列，并且在教學過程中進行強調(diào)；對課內(nèi)教學中的難點，我也會進行問題設計，去引導學生主動認識到問題的難處，去認識問題的本質(zhì)；并且會根據(jù)教學大綱中對于知識的重要程度的評價來進行課內(nèi)學習時間的合理安排；并且在課堂內(nèi)對于某些問題采取了課內(nèi)討論的方式來打開大家的思路，促發(fā)大家的思考，這些往往會給比較刻板的課本知識增添很多意想不到的閃光點。有人認為“比教學”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。家訪前每位教師必須先備學生、備家長、備內(nèi)容、備策略，制定個性化的家訪方案。大家再集體評課，最后做出中肯的評分。《地震中的父與子》描寫的是巨大的災難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。學生通過反復朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。二是高年級的學生在學習文本時在表達方式上還可以做點文章，那么多的小時作者在表達的方式為什么這樣寫？又能反映什么呢？對于學生的寫作起到潛移默化的作用，結(jié)合文本的內(nèi)容來進行整合。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：（一）發(fā)揮教師為主導的作用備課深入細致。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。（二）制定教師發(fā)展規(guī)劃，促進教師專業(yè)成長。（三）營造教育教學研究氛圍，扎實推進課程改革。構(gòu)建“書香校園”環(huán)境，加強了校園文化建設，營造“書香長廊”，為校園增添書香氣息。任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的，在總結(jié)中我發(fā)現(xiàn)了許多的不足，也想起了一句話，“適合自己的才是最好的。常規(guī)工作檢查及時。輔導工作常抓不懈是我校教學秩序井然，教學質(zhì)量提高的又一突破口。期中、期限末考試由教導處統(tǒng)一安排，從分發(fā)試卷、考場安排、監(jiān)考教師的調(diào)配，都井然有序，評卷過程為分組分題串學年進行。三、抓教學改革，提高學生素質(zhì)。新鋪鎮(zhèn)中心小學教導處 2012年6月30日