【正文】 鹿的玫瑰花》的優(yōu)秀教案設(shè)計[范文]教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣；2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。、分角色朗讀課文。① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。（抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。在本課的設(shè)計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。？大家?guī)е锵У恼Z氣齊讀第4自然段。），邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。⑶ 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？（學(xué)生讀書交流，抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語展開交流，教師適時點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）自主選擇，分角色表演讀。你能讀出這種感情嗎？學(xué)生有感情的練讀一、二自然段。，組詞，書空。師生交流識字情況：（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真?。‖F(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？m233。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。2．有感情地朗讀課文。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。如“小鹿跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上，心情是怎樣的？”“當(dāng)小鹿終于能下床走路的時候，他的心情又是怎樣的？”再如分角色朗讀和表演等，都讓學(xué)生較好地體驗(yàn)到了文中角色的情感，從而使朗讀變得有滋有味、有聲有色。這也體現(xiàn)了童話教學(xué)的特點(diǎn)。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生。特別是幾處通過想象來說話的練習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的角色意識，有利于學(xué)生進(jìn)一步體悟文本的主題，而且很好地拓展了文本的空間，提高了學(xué)生的表達(dá)能力?！?5．聽了黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶、蜜蜂對玫瑰的贊美，(出示句子)小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。(2)大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下，都誰在夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時，你的心情怎么樣？(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！4．拓展空間，想象說話?！?指導(dǎo)朗讀)④誰能試著用“惋惜”的語氣來說一句話。二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，體會“惋惜”1．為什么鹿弟弟會惋惜地說這玫瑰白栽了呢？請小朋友自由讀第4自然段，找出相關(guān)的句子。六、布置作業(yè) 1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。1．讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生通過交流，自主發(fā)現(xiàn)書寫的注意點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)第2自然段，體會高興1．指名朗讀第2自然段，想一想：小鹿他們在數(shù)花骨朵兒時為什么那么高興？ 2．根據(jù)學(xué)生交流，出示：過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。設(shè)計意圖：識字、寫字是學(xué)生走向閱讀和表達(dá)的第一道檻，在第一學(xué)段的教學(xué)中尤為重要。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。③去掉拼音朗讀。二、初讀課文，讀中識字 1．出示自讀要求：(1)大聲自由地朗讀課文，借助課文中魚娃娃上的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。同時，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象、體會，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。(學(xué)生)課時安排2課時。2．檢查自主學(xué)習(xí)情況?！巴锵А笨梢越Y(jié)合偏旁和生活實(shí)際來理解：如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。②光會讀還不行，我們還要會記。2．根據(jù)回答出示小鹿和鹿弟弟心情變化的三個句子。3．玫瑰枝頭能長出這么多的花骨朵兒，跟小鹿的勞動是分不開的，出示課文句子： 他常常去松土、澆水。4．學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順筆畫。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．課件出示詞語：弟弟 哥哥 黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵兒 抽出 澆水 終于 惋惜 謝謝 一瘸一拐 靜靜地 漸漸地 慢慢地(1)指名朗讀。(1)“濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”是因?yàn)槭裁茨兀?花已經(jīng)謝了)(2)小鹿為什么沒有看到自己栽的花呢？(根據(jù)學(xué)生交流出示句子：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。三、學(xué)習(xí)第5～8自然段，感悟“沒有白栽”1．沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰花，是一件多么令人感到惋惜的事，可為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀第5～8自然段，找出相關(guān)的句子。她說：“____________________________________________。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。2．觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。五、課外拓展，表演朗讀1．這么美的故事，想不想來表演呢？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。一條優(yōu)秀的教學(xué)主線可以“串”起各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)一氣呵成，結(jié)構(gòu)完整。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。（2）利用漢字的特點(diǎn)識字。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。3．想辦法記憶字形。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯（自由讀——同桌讀——開火車讀——小組讀）檢查讀課文師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請同學(xué)們打開課文的生字表，讀讀，并熟記。師：咱們一齊讀讀這句話。這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。”可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。，同桌之間互相認(rèn)讀。第二課時一、情感朗讀課文，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！雹?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（二）自由讀 14 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？、（課件出示下列句子）① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。（焦急、盼望）（3）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”（3）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！五、作業(yè)：、書寫生字（1）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。2．偏旁歸類王______ 忄______ 纟______ 扌______3．“我會讀”漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了?！雹诼沟艿軐Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。那么，你愿意把快樂帶給別人嗎？第四篇：小鹿的玫瑰花的優(yōu)秀教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字。徐老師在《小鹿的玫瑰花》這課教學(xué)中就較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的這一教學(xué)思想，以讀為主線，貫穿于整個教學(xué)過程。(教師2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(3給自然段標(biāo)上序號?！盎ü嵌鋬骸薄包S鶯”可以通過圖片幫助學(xué)生理解。①出示“我會認(rèn)”中的生字，指名認(rèn)讀。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．小鹿和弟弟從種玫瑰到看玫瑰，心情發(fā)生了哪些變化呢？讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出描寫小鹿和鹿弟弟心情變化的句子，用“____”畫出來。(1出示圖片，讓學(xué)生說說玫瑰枝頭長出這么多的花骨朵兒，意味著什么？(2此時，他們心里會想些什么呢？(3指導(dǎo)朗讀。3．你覺得哪個字最難寫，或者最容易寫錯，需要提醒小伙伴注意的？ “骨”上邊里面是橫折，下面的“月”變撇為豎；“澆”的右部上面不要加點(diǎn)；“哥”中間的一橫最長。設(shè)計意圖：鞏固朗讀和識字，夯實(shí)語言基本功。出示句子：呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣關(guān)鍵詞“惋惜”，引導(dǎo)學(xué)生“追本溯源”，探究、體會小鹿心情的變化，在體驗(yàn)角色的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，并通過揣摩人物的心理，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。蝴蝶妹妹飛來了?！?1小鹿為什么高興地笑了？你從中感受到了什么？(2小結(jié)：是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。1．指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形并嘗試著給它們組詞。設(shè)計意圖：識字寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)課都要安排一定的時間讓學(xué)生來書寫，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的教學(xué)目標(biāo)。其成功之處主要有：1．把握情感線索，形成教學(xué)主