【正文】 基本內(nèi)容與影響；初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)；《國(guó)防教育法》；《中小學(xué)教育法》；生計(jì)教育；恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)；《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》（六）日本教育的發(fā)展明治維新時(shí)期教育改革；軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展；《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀(jì)70－80年代的教育改革七、歐美教育思想的發(fā)展（一）夸美紐斯的教育思想論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育與泛智主義；統(tǒng)一學(xué)制及其管理實(shí)施；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；《大教學(xué)論》（二）洛克的教育思想白板說(shuō)；紳士教育；《教育漫話》（三）盧梭的教育思想自然教育理論及其影響；公民教育思想；《愛彌爾》（四）裴斯泰洛齊的教育思想教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；要素教育論；初等學(xué)校各科教學(xué)法（五）赫爾巴特的教育思想教育思想的理論基礎(chǔ)；教育性教學(xué)原則；課程理論；教學(xué)形式階段論；《普通教育學(xué)》（六）福祿貝爾的教育思想教育適應(yīng)自然原則；幼兒園教育方法；恩物；作業(yè)（七）斯賓塞論教育生活準(zhǔn)備說(shuō)；知識(shí)價(jià)值論；科學(xué)教育論；課程論（八）馬克思和恩格斯的教育思想論人的全面發(fā)展；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義（九）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)新教育運(yùn)動(dòng)歷程；梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?；蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想；進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)歷程；昆西教學(xué)法；有機(jī)教育學(xué)校；道爾頓制；設(shè)計(jì)教學(xué)法（十）杜威的教育思想論教育的本質(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法（五步教學(xué)法）；論道德教育；杜威教育思想的影響（十一）現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育的基本觀點(diǎn)；要素主義教育的基本思想；永恒主義教育的要點(diǎn)；新行為主義教育的基本主張；結(jié)構(gòu)主義教育的代表人物及其觀點(diǎn)；終身教育思潮第8頁(yè)，共10頁(yè)（十二）蘇聯(lián)教育思想馬卡連柯的集體教育思想；凱洛夫的《教育學(xué)》思想；贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論主要參考書目：吳式穎主編，李明德、單中惠副主編：《外國(guó)教育史教程》人民教育出版社1999年。革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)（教育為政治服務(wù)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；依靠群眾辦教育）十二、現(xiàn)代教育家的教育探索楊賢江的馬克思主義教育理論第5頁(yè)，共10頁(yè)論教育的本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。梁?jiǎn)⒊慕逃枷搿伴_民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。朱熹的教育思想朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。三、儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成第3頁(yè)，共10頁(yè)“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能。中國(guó)教育史一、西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成 “學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；“六藝”。三、教育目的教育目的的含義；教育目的的功能；教育目的選擇與確立的依據(jù)；我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)；我國(guó)全面發(fā)展教育目的的基本構(gòu)成和實(shí)現(xiàn)策略。認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)中國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。二、認(rèn)知障礙認(rèn)知障礙的概念 認(rèn)知的腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)認(rèn)知障礙的主要表現(xiàn)形式、病因和發(fā)病機(jī)制第33頁(yè)，共34頁(yè)認(rèn)知障礙防治的病理生理基礎(chǔ)。第32頁(yè)，共34頁(yè)（四）慢性腎功能不全的機(jī)能代謝變化：氮質(zhì)血癥，水、電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂(夜尿、多尿、低滲尿，鈉、鉀、鎂代謝障礙，代謝性酸中毒，高血磷，低血鈣)；腎性高血壓；貧血；出血傾向：免疫功能障礙；腎性骨營(yíng)養(yǎng)不良。二、急性腎功能衰竭（一）急性腎功能衰竭概念、分類（腎前性急性腎功能衰竭，腎后性急性腎功能衰竭，腎性急性腎功能衰竭）。三、肝腎綜合征肝腎綜合征的概念、分類肝腎綜合征的發(fā)病機(jī)制：腎交感神經(jīng)張力增高，腎素血管緊張素醛固酮系統(tǒng)激活，激肽系統(tǒng)活動(dòng)異常，前列腺素、白三烯的作用，內(nèi)皮素的作用，內(nèi)毒素血癥。防止與去除病因 提高PaO2 降低PaCO2改善內(nèi)環(huán)境及重要器官功能肝功能不全【考查目標(biāo)】、常見病因和機(jī)制?！究疾閮?nèi)容】一、呼吸衰竭的概念呼吸衰竭的概念、診斷標(biāo)準(zhǔn)和分類。心臟各部分舒縮活動(dòng)不協(xié)調(diào)。各重要器官功能的變化。其它促凝物質(zhì)入血。SIRS, MODS, MSOF的概念?！究疾閮?nèi)容】一、休克的概念休克的概念 休克研究的歷史?！究疾閮?nèi)容】一、缺血—再灌注損傷概念缺血—再灌注損傷、氧反常、鈣反常、pH反常的概念。五、應(yīng)激時(shí)機(jī)體的功能代謝變化代謝變化(高代謝率，糖、脂肪、蛋白質(zhì)分解代謝增強(qiáng))。全身適應(yīng)綜合癥的概念和分期，應(yīng)激反應(yīng)中的功能代謝變化。第20頁(yè)，共34頁(yè)細(xì)胞增殖缺陷（三）調(diào)控細(xì)胞周期與疾病防治合理利用增殖相關(guān)信號(hào)抑制Cyclin、CDK的表達(dá)和活性提高CDI的表達(dá)和活性修復(fù)或利用缺陷的細(xì)胞周期檢查點(diǎn)二、細(xì)胞凋亡異常與疾?。ㄒ唬┘?xì)胞凋亡的概念、細(xì)胞凋亡與壞死的比較、細(xì)胞凋亡的生理學(xué)意義。受體或受體后信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)異常：遺傳性受體病、自身免疫性受體病、繼發(fā)性受體異常、受體后的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路成分異常。物質(zhì)代謝的改變：糖、脂肪、蛋白質(zhì)、水鹽及維生素代謝的變化。二、常用的血氧指標(biāo)氧分壓、氧容量、氧含量、氧飽和度?！究疾閮?nèi)容】一、反映血液酸堿平衡常用指標(biāo)及其意義 ：pH值、PaCOSB、AB、BB、BE和AG。(二)低容量性低鈉血癥（低滲性脫水）概念、原因和機(jī)制、臨床表現(xiàn)特點(diǎn)、防治原則。第14頁(yè)，共34頁(yè)四、疾病發(fā)生的基本機(jī)制神經(jīng)機(jī)制，體液機(jī)制，組織細(xì)胞機(jī)制和分子機(jī)制。疾病概論【考查目標(biāo)】，熟悉疾病發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律。要求考生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本概念、疾病的原因和條件、疾病過(guò)程中機(jī)體的機(jī)能、代謝變化以及這些變化的發(fā)生機(jī)制，較系統(tǒng)地掌握疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，認(rèn)識(shí)疾病的本質(zhì)，具備運(yùn)用科學(xué)的思維、邏輯推理方法舉一反三地分析、解決臨床實(shí)際問(wèn)題的基本能力。二、考查目標(biāo)本考試大綱適用于寧波大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生入學(xué)考試。包括以下三個(gè)部分《內(nèi)科學(xué)》考綱一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷題型結(jié)構(gòu) 案例分析題綜合案例素材圍繞案例素材回答問(wèn)題二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）《企業(yè)管理概論》是一門綜合性課程，包括現(xiàn)代企業(yè)理論、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)信息管理、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，要求考生系統(tǒng)掌握企業(yè)管理的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決企業(yè)管理實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。這部分以歐洲傳統(tǒng)的共性寫作時(shí)期的曲式學(xué)內(nèi)容為主體，并補(bǔ)充我國(guó)經(jīng)典的民族音樂作品或一部分近現(xiàn)代音樂作品的分析研究，以便從音樂風(fēng)格、歷史時(shí)期、體裁特點(diǎn)與量度規(guī)模等層面對(duì)考生進(jìn)行較全面的專業(yè)考察；二是要求考生運(yùn)用分析、比較和綜合等方法，對(duì)音樂構(gòu)成的各種表現(xiàn)手段及相互關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)深入地剖析，第1頁(yè)，共3頁(yè)以此驗(yàn)證考生是否能夠達(dá)到較為全面深刻地理解、掌握作品風(fēng)格和內(nèi)涵的考試目標(biāo)。（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要中西音樂史考試范圍包含了中國(guó)音樂史、西方音樂史和中國(guó)傳統(tǒng)音樂等內(nèi)容，題型以論述題為主。（三）試卷題型結(jié)構(gòu) 二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）本考試關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全貌和相關(guān)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)和主流網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。（二）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)考試內(nèi)容主要包括掌握包括外科基礎(chǔ)、外科常見疾病和外科手術(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容。一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）答題方式第12頁(yè)，共34頁(yè)《病理生理學(xué)》考綱答題方式為閉卷、筆試。為了完成這些任務(wù)，病理生理學(xué)在研究疾病時(shí)側(cè)重于患病機(jī)體機(jī)能代謝的動(dòng)態(tài)變化以及這些變化的原因和機(jī)理。健康、亞健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)。死亡的概念，死亡的時(shí)相，死亡的標(biāo)志和判定標(biāo)準(zhǔn)。常見水腫類型、特點(diǎn)和發(fā)病機(jī)制。（三）代謝性堿中毒概念、原因和機(jī)制（鹽水反應(yīng)性、鹽水抵抗性）、機(jī)體的代償調(diào)節(jié)、機(jī)能代謝變化、防治原則。六、氧療及氧中毒。四、發(fā)熱防治的病理生理學(xué)基礎(chǔ)治療原發(fā)病 一般性發(fā)熱的處理 必須及時(shí)解熱的病例細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)異常與疾病【考查目標(biāo)】。（三）細(xì)胞凋亡的調(diào)控：細(xì)胞凋亡的誘導(dǎo)因素和抑制因素；細(xì)胞凋亡信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)的多樣性、偶聯(lián)性、統(tǒng)一性和多途徑性；細(xì)胞凋亡相關(guān)基因。下丘腦—垂體一腎上腺皮質(zhì)軸：結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、主要中樞效應(yīng)、主要外周效應(yīng)、代償意義與不利影響。應(yīng)激性潰瘍、原發(fā)性高血壓、應(yīng)激相關(guān)心理精神障礙的發(fā)病機(jī)制。（二）腦、肺、腸、腎的缺血一再灌注損傷的主要表現(xiàn)及發(fā)生機(jī)制。三、休克的發(fā)展過(guò)程休克的分期，微循環(huán)變化特點(diǎn)及發(fā)生機(jī)制（休克早期、休克期和休克晚期）。影響DIC發(fā)生發(fā)展的因素，DIC的分期。第26頁(yè)，共34頁(yè)分型：按DIC發(fā)生快慢分型(急性型、亞急性型和慢性型)；按DIC代償情況分型(代償型，失代償型和過(guò)度代償型)。三、心功能不全的分類第27頁(yè)，共34頁(yè)按發(fā)生部位分類：左心衰竭、右心衰竭和全心衰竭。八、心功能不全的防治原則。肺泡通氣不足時(shí)的血?dú)庾兓攸c(diǎn)。了解肝腎綜合征的概念、分類及發(fā)病機(jī)制。,急性腎功能不全防治的病理生理基礎(chǔ)。（三）發(fā)病過(guò)程：少尿期(少尿或無(wú)尿、水中毒、高鉀血癥、低鈉血癥、代謝性酸中毒、氮質(zhì)血癥)；多尿期，恢復(fù)期。尿毒癥的毒性物質(zhì)作用：甲狀旁腺激素的作用，胍類化合物的作用，中分子物質(zhì)的作用，其它毒性物質(zhì)的作用(尿素、胺類、酚等)。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（四）教育心理學(xué)理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)學(xué)校教育工作的啟示。學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)；學(xué)生發(fā)展的含義及一般規(guī)律；師生關(guān)系的作用；良好師生關(guān)系的特征；良好師生關(guān)系的建立。孟軻的教育思想“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的。顏之推的教育思想顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。七、中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折教會(huì)學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入教會(huì)學(xué)校的課程。新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮新文化運(yùn)動(dòng)抨擊傳統(tǒng)教育促進(jìn)教育觀念變革；平民教育運(yùn)動(dòng)；工讀主義教育運(yùn)動(dòng)；職業(yè)教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮。陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐生活教育實(shí)踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、“小先生制”；“生活教育”思想體系。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；維果斯基的文化歷史發(fā)展理論；認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系；認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。心智技能的形成與培養(yǎng)；操作技能的形成與訓(xùn)練。第10頁(yè)，共10頁(yè)