【正文】 優(yōu)劣將直接關(guān)系到患者的身體健康甚至生命安全。發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)是發(fā)展生產(chǎn)力的需要，而醫(yī)患關(guān)系的緊張，必將影響醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展?；挤綄?duì)醫(yī)方的不滿，加之始料未及的悲傷，也就難免使醫(yī)患關(guān)系的緊張程度升級(jí)。 解決醫(yī)療糾紛適用的法律不健全 醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)有其自身的特殊性，而針對(duì)其特殊性建立起來的社會(huì)主義衛(wèi)生法律體系，在很大程度上未能真正起效于解決現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)患糾紛。世界醫(yī)學(xué)之父希波克拉底說過，醫(yī)生有“三大法寶”，分別是語言、藥物、手術(shù)刀。 醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)有待提高 在少數(shù)醫(yī)務(wù)人員中存在著服務(wù)態(tài)度生硬冷漠，醫(yī)療技術(shù)水平不高，職業(yè)素質(zhì)低，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)中存在著一些不正之風(fēng)，人數(shù)雖少但影響極壞。 加強(qiáng)醫(yī)患溝通是醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要 醫(yī)學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性高的學(xué)科。有這樣一個(gè)案例，某知名醫(yī)院被病人投訴于媒體，說醫(yī)師對(duì)病人不負(fù)責(zé)、十分冷漠。如果醫(yī)護(hù)人員稍有疏忽，就會(huì)引起誤解，甚至誘發(fā)醫(yī)患糾紛。 加強(qiáng)醫(yī)患溝通是患者及家屬的需要 我們大都熟悉這樣的情景——病人坐下來就診時(shí)，總要把坐椅朝醫(yī)生的方向挪一挪，向醫(yī)師靠攏，這當(dāng)然不會(huì)是完全無意識(shí)的行為，人際距離也是溝通的手段。良好的醫(yī)患溝通是實(shí)現(xiàn)以病人為中心,減輕病人心身痛苦,創(chuàng)造最佳心身狀態(tài)的需要,是促進(jìn)醫(yī)患間理解與支持,提高治療效果的需要?？梢姡t(yī)務(wù)人員如果對(duì)自己心境低落的問題沒有引起重視，就可能將自己的不良情緒投射給患者，使其受到傷害。從病人方面看，生病本身就可以引起心理應(yīng)激，特別是患急性病時(shí)。第四篇：從心理學(xué)角度探討醫(yī)患關(guān)系從心理學(xué)角度探討醫(yī)患關(guān)系當(dāng)前，各醫(yī)院都把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)作為醫(yī)院建設(shè)的重要任務(wù)，但據(jù)不少患者的反饋意見表明，患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的評(píng)價(jià)并沒有“水漲船高”，不妨從心理學(xué)角度對(duì)這種現(xiàn)象作一些探討。當(dāng)你有事兒第一個(gè)打電話給他，他立刻放下手中的活來找你，多次，可見位置對(duì)等?？吹绞状我娒嫣湾X就肉疼的不行不行的個(gè)人建議就是不要再發(fā)展下去了。想要一見鐘情，第一次約會(huì)見面就要選在“危險(xiǎn)”的地方，英雄救美容易演繹愛情佳話因?yàn)樵谖C(jī)的狀態(tài)下美女生理上高度喚起，這時(shí)候如果英雄從天而降，那么就容易被美女解釋為英雄的出現(xiàn)是她緊張的理由。第四種，則可能是在生活中長(zhǎng)期受到某些暴力對(duì)待，或曾受到過重大的心理或生理創(chuàng)傷，對(duì)自己及他人的生命采取漠視的態(tài)度，生活態(tài)度消極，不過問也不關(guān)心周圍事物（或者是沒有能力去阻止而選擇不理睬和忽視），活在自己的空間里，生人勿近。遭到眾所矢的的路人，為什么會(huì)對(duì)一個(gè)受傷的小孩見死不救，視而不見？要回答這個(gè)問題我們得分析他們當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)，大致不會(huì)脫離以下五個(gè)方面：一是，多一事不如少一事，做好自己的本分就行?？傊?，差生的形成原因是一個(gè)心理不斷受到創(chuàng)傷的過程，差生的轉(zhuǎn)化工作也必然是一個(gè)不斷消除心理障礙，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的過程。對(duì)于差生來說，學(xué)習(xí)是他們感到最困難、最缺乏信心的一個(gè)難題，也是關(guān)系到他們自信心的維護(hù)和能否成才的重要問題。，培養(yǎng)榮譽(yù)感，是促使差生思想轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。實(shí)則內(nèi)心苦悶。差生往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低。，家長(zhǎng)的貶斥，挫傷了學(xué)生的自尊心，加強(qiáng)了其自卑感，使學(xué)生不愿講，也不敢講自己心中的困惑和疑慮。無論是為了教育本人，還是維護(hù)班級(jí)，學(xué)校的聲譽(yù)，都應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。下面是我擔(dān)任班主任工作的感受和體會(huì)。，將部分學(xué)生引人差生的行列。2敏感多疑，存有戒心，甚至敵意。要轉(zhuǎn)化差生關(guān)鍵在于消除他們的心理障礙，它取決于教師用什么態(tài)度，以什么方法去啟開差生緊閉的心扉，使其正視自身的缺點(diǎn)，并逐步克服，從而轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。”可見尊敬差生的自尊心在轉(zhuǎn)化工作中有著重大的作用。是鞏固差生進(jìn)步，做好:“思想反復(fù)”工作的重要手段。這一事件的發(fā)生引起社會(huì)的反思。四是可能存在對(duì)生命漠視的情況（較少甚至可能不存在，在此只是為使分析盡量全面而作的假設(shè)）。我們不能一味譴責(zé)路人，當(dāng)大家對(duì)做好事存在風(fēng)險(xiǎn)有共同認(rèn)識(shí)時(shí)，我們就會(huì)對(duì)做好事存在疑慮。道理你一定懂了吧~二、愛情的本質(zhì)是資源共享愛情的本質(zhì)是自愿共享。最初印象會(huì)想光環(huán)一樣，是其他品質(zhì)籠著著類似的色彩（光和效應(yīng)）。五、重視青春期戀愛心理、行為的產(chǎn)生都是需要生理基礎(chǔ)的，青春期會(huì)有戀愛的欲望是正常的。可是，如果醫(yī)生碰到的是一位獨(dú)立型人格、外向性性格而且情緒不穩(wěn)定的病人，醫(yī)患雙方就容易對(duì)對(duì)方的行為感到不快，不易建立融洽的醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)患間的動(dòng)機(jī)沖突 醫(yī)患的共同目標(biāo)是戰(zhàn)勝疾病，按理說不應(yīng)當(dāng)有沖突，但實(shí)際上醫(yī)患間的沖突是十分常見的。而有些情況下，雖然患者的疾病沒有得到期望的療效，但由于醫(yī)務(wù)人員采取的治療措施及時(shí)穩(wěn)妥，患者及家屬對(duì)此反而能理解。以人為本的人性化服務(wù)得到越來越多的服務(wù)對(duì)象的擁戴。患者到醫(yī)院看病，希望與醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行平等交流，獲得尊重，享有充分的知情權(quán)利——知道病情是起碼的要求。這里醫(yī)生的身體姿勢(shì)、行為方式就是溝通的媒介，能讓病人感受到醫(yī)者的關(guān)愛和體貼。為什么病人要投訴呢？就是因?yàn)獒t(yī)師“看都不看我一眼”，難道“看一看”就這么重要嗎？在醫(yī)療服務(wù)中，“看一看”確實(shí)是重要的，因?yàn)楫?dāng)醫(yī)師注視著病人時(shí)，他的眼神就會(huì)向病人傳遞著同情、溫馨和關(guān)愛，溝通就這樣得以完成。只有醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)與患者的溝通，充分尊重患者的知情權(quán)、選擇權(quán)，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，才能使患者積極支持、配合醫(yī)療工作，才能使醫(yī)務(wù)工作者有良好的心態(tài)從事醫(yī)學(xué)事業(yè)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。隨著醫(yī)保制度的建立，改變了公費(fèi)勞 3保制度，實(shí)行基本醫(yī)療，用藥受到限制，病人又要承擔(dān)一部分經(jīng)費(fèi)，當(dāng)病人心理承受能力降低時(shí)，往往將不滿發(fā)泄到醫(yī)院或醫(yī)務(wù)人員身上。但是，正處于改革中的我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展在某些方面并不盡如人意，特別是醫(yī)方與患方關(guān)系的一些矛盾引起各方關(guān)注。 醫(yī)學(xué)的復(fù)雜性 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域充滿著未知和變數(shù)，針對(duì)復(fù)雜的患者個(gè)體，醫(yī)務(wù)人員對(duì)疾病的認(rèn)知和醫(yī)療技術(shù)的運(yùn)用會(huì)存在或多或少的差異，即使在醫(yī)學(xué)高速發(fā)展的今天，國(guó)內(nèi)外一致承認(rèn)的疾病確診率僅為70%，各種急癥搶救的成功率也只在70%～80%。 體制問題 體制問題是改革過程中不能回避的問題。只有積極、主動(dòng)地改善醫(yī)患關(guān)系，才能符合廣大人民群眾的利益，才能體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。因此，必須加強(qiáng)醫(yī)德教育和完善制約機(jī)制，從而找尋醫(yī)患關(guān)系的平衡點(diǎn)。同時(shí)拓寬服務(wù)職能范圍，開展承諾服務(wù)、便民服務(wù)、導(dǎo)醫(yī)服務(wù)、咨詢服務(wù)等，適應(yīng)患者需求，密切醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)生用藥問題也是知情權(quán)的重要內(nèi)容。 積極穩(wěn)妥地推進(jìn)醫(yī)療保障體制改革 到2002年6月，全國(guó)已有93%的地級(jí)以上統(tǒng)籌地區(qū)啟動(dòng)了城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革，覆蓋人數(shù)約6000萬人。作為一名醫(yī)務(wù)工作者，救死扶傷乃是天職。在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)，所以教師要從多方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點(diǎn)燈籠等各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，更是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。通過語言讓每個(gè)學(xué)生享受成功之樂。同時(shí)在教學(xué)中，老師還要提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。