【正文】 是什么，他們有哪些快樂和痛苦。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。李老師曾有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。應(yīng)該學(xué)會贊美和寬容學(xué)生，尊重學(xué)生所取得成就，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該用自己的愛去引導(dǎo)他們，有時(shí)都不需要言語，只要讓他們感受都自己的一顆愛心，學(xué)生就會自我反思，走上正確的路途，不會再犯類似的錯(cuò)誤。每個(gè)老師都應(yīng)該愛學(xué)生，每個(gè)老師都應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，把自己當(dāng)成是學(xué)生的好朋友，可以傾聽他們的喜怒哀樂。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。6，爭取家長配合父母與子女的特殊關(guān)系，確定了他們在青春期教育中的特殊作用。班主任根據(jù)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題，將有關(guān)的心理學(xué)知識和心理保健方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極主動和科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì)。這也是李老師對學(xué)生無私的愛，結(jié)出的智慧果實(shí)，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，我會嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生?！吧龑W(xué)率”壓力下，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭。李老師書里講述了他與“后進(jìn)生”萬同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí)，也從這個(gè)事例，可以看到，李老師對他學(xué)生們的真切之愛。教師對“后進(jìn)學(xué)生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。李老師在書中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式。”回首十多年的教學(xué)過程，我究竟有沒有做到一個(gè)稱職的老師，有沒有去愛我的學(xué)生、了解我的學(xué)生、學(xué)生是否又喜歡我這位老師、我以后又是怎樣做呢？……眾多的問題在我腦海里浮現(xiàn)與思考。就這樣，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀?！弊儞Q教育方式感化他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。今天再去回想這件事，特別是看完《愛心與教育》后，更加體會到我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑地對朋友的愛?！俺虡濉⑼蹉~”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心，看似不讓人操心的優(yōu)生，其實(shí)李老師也費(fèi)盡了大量的心血引導(dǎo)他們、教育他們，使他們揚(yáng)長避短，成為成績、品德、人格上真正的優(yōu)生。當(dāng)學(xué)生家長對他說：“您對我們的孩子太好了！”他卻說：“！”多么真誠，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈。李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，而我則是李老師的粉絲之一。當(dāng)然，學(xué)生心理的教育與輔導(dǎo)也離不開家長的配合，在遇到有問題的學(xué)生時(shí)，我們老師也要學(xué)會和家長一起幫助孩子度過難關(guān)，健康成長。首先最重要的是要創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的班級氛圍，讓學(xué)生能在班級中感受到輕松愉悅，這樣我們的教育就成功了一半。離開了愛的情感，一切教育都無從談起。不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的。果然在這之后，他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但我的`性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，李老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽，讓他們不斷地成長，這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我，是的，我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無穎會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長；愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心?！钡谌且獛е救と慕?，帶著責(zé)任去敬業(yè)守責(zé)。弱勢群體是不幸的.，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。作為一名教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。要時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！三要邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊提高。讀李老師之書，也能讓人的思想豁然開朗，給讀者洗滌心靈；又能給人以啟迪，授人以規(guī)矩。由此可見，這本書一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了。首先，這是一本用心寫就的教學(xué)手記。從李老師身上，我讀到了大寫的愛，他對每個(gè)孩子都像自己的親生兒女一樣，有無限的愛心和耐心；對于教育，他投入了無限的深情。李老師為什么能受到廣大學(xué)生的喜愛，為什么會取得了那么多的成績？就是因?yàn)樗鼘逃挠眯暮驼媲榈耐度搿５诙?，是要用心去感悟，用言去撫慰，用行動去關(guān)愛?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。身為一名數(shù)學(xué)老師，由于帶2個(gè)班，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級上課?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。深讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，才能深刻體會和感悟書中的內(nèi)容，才能真正理解李老師教學(xué)中所融入的師生之愛，才能找尋到李鎮(zhèn)西老師教育成功的奧秘。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的，是我們的“心”。還是《愛心與教育》這本書給了我啟示，我們要用心去對待他，要主動和他聊天，要積極鼓勵他?！睈蹖W(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友。因?yàn)橛辛藧坌模尯⒆优幦?，改錯(cuò)，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要有的是一顆智慧的愛心。整本書留給我印象最深是手記四——回答心靈的呼喚。思想感情，有自己獨(dú)特而豐富的內(nèi)心世界?；叵胱约海媸菓M愧。由偶然到必然，李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上，記在心里?？v觀全文，其實(shí)最好的方法還是——愛。和學(xué)生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛太多太多……手捧《愛心與教育》這本書，感覺自己就像和李老師在對話一般，讓我有所思、有所悟，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花，我會以李老師為標(biāo)桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。然而，她這樣說道：“相比學(xué)生對我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多。冰化三尺，非一日之暖。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到，實(shí)際上所謂的平淡是平庸，是無為?！笔俏疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想。態(tài)度，我們要民主地，科學(xué)地，教育學(xué)生，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。，知識接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績較好。第二，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己。不少教師仍然習(xí)慣于把學(xué)生的心理疾病、性格弱點(diǎn)，當(dāng)做“政治思想”、“道德品質(zhì)”問題來解決，或熱情地教育，或嚴(yán)肅地批評，這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢？”李老師的肺腑之言，也是正是我們憂心的學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀。心理輔導(dǎo)的談話具有兩個(gè)特點(diǎn)：傾聽與協(xié)商。而所有這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，都讓我受益匪淺，對比自己的教學(xué)，可以更全面的做好學(xué)生的工作，進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L?！薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時(shí)，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個(gè)享譽(yù)全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心!還是這位我敬重的教育家，曾在一個(gè)春天，和他的學(xué)生們共同買了一條小木船，然后劃到一個(gè)荒無人煙的小島上去探險(xiǎn)。我在從教多年，和學(xué)生深入交往的過程中，深深地感到：其實(shí)在很多時(shí)候很多方面，學(xué)生的心靈倒比我們教育者純潔得多也高尚得多!“學(xué)歷”、“閱歷”、“經(jīng)歷”等使我們“成熟”起來，也冷漠起來。弱勢群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。同時(shí)我們也應(yīng)該勤奮刻苦，保存好學(xué)生的心血，李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》這本手記中常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，而現(xiàn)在很多的老師批改完學(xué)生的作業(yè)就會隨意的丟在了一邊，也不會好好的珍惜學(xué)生的努力成果，我們以后從事教育事業(yè)應(yīng)該和李鎮(zhèn)西老師好好學(xué)學(xué)，收藏好學(xué)生的一切努力成果，同時(shí)這也是自己教學(xué)成果的見證，在多年的后某一天，將學(xué)生的這些作業(yè)重新展開在他們的面前，他們必將會懷著一顆感恩的心感謝自己，也會讓他們領(lǐng)悟到自己是用真心來對待他們，對他們以后的成長道路也會有很重要的積極影響。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。一言堂。教育者對后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。同時(shí)老師也要有自己的理想，這種理想不要僅僅局限在物質(zhì)方面，可以更多地去考慮作為一個(gè)老師應(yīng)該有的理想，淡泊名利，活得開心充實(shí)就行。三、要為自己是個(gè)老師而自豪。這些都只能證明我們有些老師思想認(rèn)識不深刻，不明理。就是回報(bào)教師最大的幸福。優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。李老師無疑是中國的教育家，更是中國素質(zhì)教育的探索者和實(shí)踐者。本書內(nèi)容由七篇手記構(gòu)成，這七篇手記以愛貫之，展現(xiàn)了一位教師的童心、愛心，關(guān)懷、情懷。我對書中李老師的做法印象比較深刻的幾處是：在每封寫給學(xué)生的信的末尾的落款都是“你的朋友 李鎮(zhèn)西”；與學(xué)生談話時(shí)選擇的地點(diǎn)不是辦公室，而是選擇跟學(xué)生一起散步、一起旅游時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?；與學(xué)生交談的內(nèi)容不是批評教育，而是談?wù)摃r(shí)事和國內(nèi)外各種話題，并借此機(jī)會開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；得知自己錯(cuò)怪學(xué)生是及時(shí)道歉等等。因而，作為教師，首先應(yīng)該研究將有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的成績，如此才能得到學(xué)校，家長和社會的支持。此外，德育在素質(zhì)教育中也占據(jù)重要地位，并在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生這一目標(biāo)中占據(jù)首位。一個(gè)善于發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)的老師，是學(xué)生的知音，是學(xué)生的伯樂，亦是學(xué)生敬重的人。其實(shí)我的班主任也很好，盡心盡職，“傳道授業(yè)解惑”，但很少找我們談心，且交談的時(shí)候我都比較拘