【正文】 一個故事？ ②小說表達(dá)了怎樣一個主旨？ 3．課堂交流同桌或四人小組相互交流后全班交流，可以用自己的話概括，也可以用簡潔的語言復(fù)述。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。n 履lǚ行 ②解釋詞語 哂笑：譏笑。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。教學(xué)重點：目標(biāo)3 教學(xué)難點：目標(biāo)4 課時安排：1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語同學(xué)們，社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。師導(dǎo)：讀了這段話，我們再來審視《喂——出來》。提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么？板書設(shè)計：1喂——出來“洞”——人類地球“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。（意義略，言之有理即可。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。被尊稱為“日本微型小說之父”。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。教學(xué)難點：。破壞大自然必遭報應(yīng)只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時，不顧長久有小錯要及時糾正、正面的事情要堅持不解，負(fù)面的事情做不得天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。鍛煉想像能力。？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。著作有《星新一作品全集》。波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點：。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。三、復(fù)述故事：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)： 附：參考小標(biāo)題：：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）：各路人馬，各顯神通（探洞）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）第二課時一、研討課文：分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問題：（一）教師的問題：？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構(gòu)、幻想。希望引起人們的警覺和重視。（二）學(xué)生的問題：（學(xué)生自由提問，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充?！窘滩姆治觥勘疚氖且黄苹眯≌f，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。本文寫了一什么事，作者要表達(dá)的中心是什么？讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？、將自讀的疑問寫在本子上。)三、合作探究、小小組討論學(xué)生自學(xué)時的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。教學(xué)后記：第三篇：喂—出來教案1喂——出來教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：（以哈里我們今天要學(xué)習(xí)的《喂――出來》也是一篇科幻小說。1．檢查預(yù)習(xí)①正音哂shěn笑牟m243。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。？明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。星新一的這篇科幻小說警示世人，不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存。文章主題再解讀人性的丟失自私！虛偽！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是延伸升華播放汶川地震配樂圖片，五分鐘。2．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。牟取：謀取名利。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。三、研讀賞析1．教師導(dǎo)學(xué)通過感知，我們知道了小說中有一個深不可測的洞，而面對著這個洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，而小說的結(jié)尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？天上掉下那塊石頭后，又會發(fā)生什么呢？讓我們跟隨作者的想象，展開想象的翅膀，大膽地想象可能發(fā)生的事情吧。學(xué)生可以選擇自己喜歡的回答，也可以自己提問，請同學(xué)回答。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。分析課文時 應(yīng)該抓住語言，尤其是一些運用精妙的詞句，切忌空洞。二、了解作者。1．要求：聽準(zhǔn)字音；體會感情；理解部分詞語含義。（“樂土”）3．文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點：（①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以讀念《詩經(jīng)》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛、體驗到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。2．把“預(yù)習(xí)提示”中加點的字詞連拼音～起抄寫兩遍。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。6第三層詳寫在趙任看戲。）9．小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。請同學(xué)談?wù)剬φn文最后一句話的理解。板書設(shè)計：社戲魯迅看戲前樂上好友趣事略看戲中戲前波折夏夜行船船頭看戲月夜歸航詳看戲后余波略