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幼兒教師論文(更新版)

2025-11-01 22:13上一頁面

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【正文】 幼兒體育教育活動(dòng)”、“幼兒珠心算教育”、“幼兒聽讀游戲識(shí)字教育”等研究,從而激發(fā)了教師參與教科研的熱情。二是教科研活動(dòng)形式單一,總是業(yè)務(wù)園長或教研組長說、念、講,教師則一味地記錄、聽講。事業(yè)是無止境的。旁邊幾個(gè)區(qū)域的孩子也被吸引,教師及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)說:“我們來開一個(gè)娃娃時(shí)裝表演會(huì)好嗎?”她的號(hào)召一呼百應(yīng),正面、反面、轉(zhuǎn)身、造型,有的還模仿幾個(gè)由電視里看到的時(shí)裝模特表演的有趣動(dòng)作,引得大家哈哈大笑。(2)體現(xiàn)材料投放的適宜性根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣與能力提供材料,科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里,海綿吸水性強(qiáng)與木塊形成對(duì)比,直觀形象,適宜小班幼兒;燈泡為什么會(huì)發(fā)亮;從嘗試中發(fā)現(xiàn)接通電路的方法,了解電池有正負(fù)極,了解電能使燈泡發(fā)光。材料和玩具的擺放,應(yīng)分門別類,裝在開放、低矮、不擁擠的架子上,或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里,讓幼兒一目了然,借以潛在地邀請和吸引幼兒前來使用它們,并使幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具,或是以材料和玩具的圖或名稱文字,在架子或容器上標(biāo)示其存放的位置,讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放;保證活動(dòng)自發(fā)進(jìn)行,減少幼兒對(duì)成人的依賴性。為使區(qū)角活動(dòng)突出自己鮮明的特色,我國教師多方搜集資料,外出上海、江陰、昆山、濰坊等地參觀學(xué)習(xí),在已有傳統(tǒng)的區(qū)角活動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上,挖掘出民間的一些活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行填充,并將兩者進(jìn)行了良好的融會(huì)貫通。(三)戶外文化做到物有所值,體現(xiàn)園俗、園風(fēng)在現(xiàn)有玩具的基礎(chǔ)上,我們別開生面的增設(shè)了一系列環(huán)保類型的玩具:以廢汽車輪胎為主組成的葡萄架,小鳥、蝸牛有機(jī)點(diǎn)綴其中,一幅妙趣橫生的“蝸牛與黃鷗鳥”便呼之欲出;在“非典”期間,車胎做成的小車;更是極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的愛心與參與興趣,游戲“我是抗擊非典小戰(zhàn)士”鍛煉了孩子的合作、協(xié)調(diào)能力。(二)室內(nèi)文化結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容,體現(xiàn)主題、特色我們注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的育人環(huán)境,對(duì)每一個(gè)班的室內(nèi)裝飾提出了不同的要求,讓每一個(gè)活動(dòng)室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。地面:幼兒時(shí)期是好動(dòng)、好模仿的年齡階段,為滿足幼兒信手涂鴉的心理愿望,班班開設(shè)了自由墻,專供幼兒作畫,以展示自己的技能技巧??臻g:暖氣管道也是可以利用的資源。在教唱歌曲前,我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽,用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容,并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感?,F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的,都留有給孩子探索船邊的余地。我故作驚訝地對(duì)孩子們說:“你們真了不起,老師沒教就會(huì)唱了。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式,注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。記得有一次我讓孩子們畫“水果想象畫”,在孩子們觀察和了解各種水果的基礎(chǔ)上啟發(fā)想象:“現(xiàn)在我們來變魔術(shù),讓這些水果變成小精靈,有眼睛、嘴巴、手、腳……而且會(huì)哈哈大笑,會(huì)生氣,跟小朋友一樣,它們生活在自己的王國里,如果你是水果小精靈,你愿意打扮成什么樣子,做什么”。劉音小朋友畫出了美人魚過圣誕節(jié),小魚們送給美人魚許多漂亮的禮物;齊筱穎小朋友畫出了美人魚要生孩子了,美人魚的肚子特別大,里面有兩個(gè)小美人魚。所以兒童畫是幼兒情感的必要表達(dá)方式。帶幼兒聽音樂,看晚會(huì)演出,使幼兒不但領(lǐng)略到樂曲的美妙,更能提高審美意識(shí)。以上幾種方法,要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)靈活運(yùn)用,只要堅(jiān)持不懈,幼兒的自理能力就會(huì)逐步提高。在3歲以上的孩子中,可以發(fā)組織小朋友自己講故事,還可以在家長講完之后,讓小朋友續(xù)故事,通過講故事做到自己教育自己。表演法 根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和不同時(shí)期的要求,創(chuàng)設(shè)一些情境,可與家長一起扮演不同的角色,把正反兩方面的形象表演給大家看,鼓勵(lì)小朋友向做得好的學(xué)習(xí)。他們表現(xiàn)出了更強(qiáng)的自信心和自主精神,閱讀真正成為了他們生活的一部分。通過這些努力,發(fā)展了幼兒的閱讀技能,使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂之感。我們要根據(jù)幼兒教材,利用一切機(jī)會(huì)和場所,將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識(shí),通過不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。通過半年的實(shí)踐,我認(rèn)為“幫我早讀書”教材是比較符合幼兒年齡特點(diǎn)的早期閱讀材料。對(duì)幼兒來說,書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。愿所有的教師心中都充滿真愛,把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子,讓我們把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里,相信它能生根、發(fā)芽,并結(jié)出喜人的碩果。為這些,我查閱了大量的資料并向老教師取經(jīng),慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望,知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒,讓他們自己做自己的事,同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。正像有人說的“幼兒是一面鏡子,是誰的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子。于是我有耐心的對(duì)她說道:“寶貝,是不是想媽媽了?在幼兒園,老師就是媽媽?!钡拇_,愛是一種情感交流,當(dāng)你把熾熱的愛通過你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí),就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào),從而樂于接受你所給予的一切。同時(shí)也讓我感受到愛的力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助的好氣象。因此,我認(rèn)為幼兒的品德教育。第一篇:幼兒教師論文愛,是幼兒教育永恒的主題。由此看來對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛,認(rèn)識(shí)愛,學(xué)會(huì)愛。那次后我和孩子們的心走的更近了,他們和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他們交流,引導(dǎo)他們正確的和朋友相處,在一次次感情的交流中,萌發(fā)他們愛 1的情感,認(rèn)識(shí)朋友間的友愛。這不就是高爾基說的:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。我摸摸她的頭,沒事啊。教師正是孩子們的榜樣,她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。在幼兒學(xué)習(xí)過程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛融進(jìn)學(xué)習(xí)里?,F(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的,為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切,但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法,結(jié)果事與愿違,遭到孩子的反對(duì),造成關(guān)系緊張。當(dāng)時(shí)在大班實(shí)習(xí),心里有一絲緊張,有一絲好奇,在面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛聽講的,中午不愛睡覺的孩子起初顯得束手無策?!边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)?!皶侨祟愔R(shí)的寶庫”。文字正確優(yōu)美、朗朗上口,句型短而重復(fù)。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場所就顯得十分重要。并通過“生生互動(dòng)”的形式,讓幼兒之間相互合作、交流。通過建立“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”、“家長幼兒互動(dòng)”的閱讀關(guān)系,幼兒的語言能力有了很大的發(fā)展,想象能力、創(chuàng)造能力 得到了極大的發(fā)揮。觀察法 錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像片,或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得好的小朋友做表演,組織小朋友看,然后再舉一些與此相反的事例,讓小朋友去對(duì)比,從中分辨是與非,好與差,激發(fā)孩子自理的積極性。故事法選擇和自編一些故事,講給小朋友,讓他們通過故事,明白一定的道理,從而知道怎樣做對(duì),怎樣做不對(duì)。所以要用單教法,就是“練兵教練”,手把手一點(diǎn)一點(diǎn)地教會(huì)。如馬路上的車水馬龍,交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流;媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感;看到修路工滿身塵土揮汗勞動(dòng),使幼兒知道現(xiàn)代建筑是許多人不辭勞苦的結(jié)晶,就會(huì)產(chǎn)生不同的新鮮感受,更會(huì)聯(lián)想出許多往事傳說。畫畫是人人本有的天稟,幼兒天生就愛畫畫,因?yàn)槿耸怯星楦械膭?dòng)物,那種不能用語言和言情表達(dá)之外的表達(dá),就是繪畫。我讓孩子們畫“我能為美人魚做點(diǎn)什么”,孩子們紛紛拿出手中的筆,畫出了自己想象中的美人魚,五彩繽紛,形態(tài)各異。多鼓勵(lì)和提倡兒童大膽地畫,無論是想象畫、寫生畫、創(chuàng)作畫、自由畫,都應(yīng)讓兒童親自去體會(huì)一下,實(shí)踐一下,也只有在實(shí)踐活動(dòng)中兒童的天賦才能得到發(fā)揮、發(fā)展,兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘,兒童的聰明才干才能得到充分的體現(xiàn)。可見,倡導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,采取一些生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性,便能收到事半功倍的效果。所以,我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。在學(xué)唱歌曲前,我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲,那歡快、跳躍性的旋律,以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞,很快吸引著孩子們的興趣,他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動(dòng)作。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿,因?yàn)槟7率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)過程中,應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào),重視孩子的學(xué)習(xí)過程。墻壁:家園在線、家園小貼士是幼兒園各班級(jí)為家長開辟的一方空間,教師利用它來傳達(dá)教育思想、教育方法以及教育活動(dòng),同時(shí)還是教師和家長共同參與的“家教漫談”欄目,既起到了美化作用,又是家園雙方交流的紐帶,拉進(jìn)了家園雙方的距離。蒙臺(tái)梭利”……時(shí)刻提醒教師用最好的面貌、最好的心態(tài)、最高的激情來面對(duì)孩子,同時(shí)還教育每一位家長尊重孩子的個(gè)性發(fā)展,予以合理適當(dāng)引導(dǎo),才能使孩子知識(shí)更加廣泛、人格更加完善。如水果主題,可以鼓勵(lì)幼兒將吃過、見過的水果制作出來,對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理布局,從中體現(xiàn)不同季節(jié)、不同地域的D 鮮明特點(diǎn)。26個(gè)英文字母像閃爍的小星星,活躍在自己的空間里……細(xì)節(jié)點(diǎn)綴也別具一格,獨(dú)具匠心,開關(guān)“長”上了眼睛,水杯櫥變成了笑瞇瞇的娃娃,鐘表是可愛的卡通形象……知識(shí)與環(huán)境有機(jī)結(jié)合,童趣盎然,鮮明易懂。(一)落實(shí)好區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置由于區(qū)角活動(dòng)多數(shù)是自選活動(dòng),所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置。總之,力求使不同的區(qū)角從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我園大班的區(qū)角投放了玉米稈,教師先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí),再進(jìn)行整理上色,逐次過渡到排序、比較長短,進(jìn)而進(jìn)行手工制作,如眼鏡、燈籠、小馬等各種小動(dòng)物,既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,又充分體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)。如在中班紙工區(qū),有位幼兒創(chuàng)造性的將做成的紙裙被在身上,做著有趣的時(shí)裝表演。(3)適時(shí)適事開展活動(dòng)在開展區(qū)角活動(dòng)的過程中,教師要認(rèn)真把握主題選定,環(huán)境創(chuàng)高和有郊指導(dǎo)三大環(huán)節(jié),根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日,結(jié)合教育活動(dòng)不斷變換區(qū)角內(nèi)容,如:秋天到了,室內(nèi)布置成一片豐收成熟的景象,活動(dòng)內(nèi)容歌曲《秋天好》、棉簽畫《菊花》在活動(dòng)區(qū)里得到了延伸;中秋節(jié)期間,結(jié)合課題內(nèi)容,幼兒進(jìn)行了自制月餅的鍛煉,提高了動(dòng)手操作能力與口語表達(dá)能力,得到親情教育。再說,幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校,雖專業(yè)素質(zhì)好,但理論功底薄,研究水平低,沒法搞教科研。園領(lǐng)導(dǎo)要身體力行,帶動(dòng)骨干教師進(jìn)行示范,結(jié)合實(shí)際工作,扎實(shí)開展教科研工作。比如,以前我園的教研觀摩活動(dòng),基本上都是由園領(lǐng)導(dǎo)確定觀摩內(nèi)容與人選,在調(diào)查表中,許多教師認(rèn)為這樣做有一定的局限性,不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。向家長或同行開展教科研成果匯報(bào)評(píng)比活動(dòng)。尤其是對(duì)少言寡語的幼兒,更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力,又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。這就要求教師事前要有充分的準(zhǔn)備,想好了先問什么,后問什么,怎么問。由于畫面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的,課后讓幼兒講述自己的畫面,能充分發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。在這個(gè)時(shí)期,正確的教育和引導(dǎo),幼兒的言語,尤其是口頭語言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展,詞匯量增加極快。分類目標(biāo)文明禮儀教育的內(nèi)容非常廣泛,幼兒園進(jìn)行文明禮儀教育所選擇的內(nèi)容必須是與幼兒生活緊密相關(guān)的、與幼兒身心發(fā)展相符的、幼兒通過訓(xùn)練可以掌握的、符合現(xiàn)代社會(huì)要求的行為規(guī)范。二、幼兒文明禮儀教育的實(shí)踐路徑幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期的教育工程,不可能一蹴而就,也不可能通過一日生活環(huán)節(jié)或集體教學(xué)等單一的教育方式去實(shí)現(xiàn),必需全方位整合生活、教學(xué)、游戲、環(huán)境、家庭、社區(qū)等一切有效教育資源,多通道相互滲透展開和推進(jìn)。要使幼兒的禮儀行為成為一種自然而然的習(xí)慣鞏固下來,可在一日生活教育中開展動(dòng)態(tài)的評(píng)選“禮儀小明星”活動(dòng),幼兒在相互觀察、監(jiān)督、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)中明晰是非、自我糾錯(cuò)和自我約束。這種改變體現(xiàn)了對(duì)幼兒的尊重,幼兒進(jìn)餐由被動(dòng)變主動(dòng),自覺建立良好文明禮儀習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)得以激發(fā)。幼兒園可開展“幼兒園道德講堂”、“身邊的最美教師”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)及長效的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,幫助員工進(jìn)一步確立正確的道德價(jià)值取向和形成健全的道德行為規(guī)范體系,通過評(píng)選“文明班組”、“文明個(gè)人”等活動(dòng)構(gòu)筑良好的校園文化,形成一個(gè)真善美的良好禮儀氛圍。游戲中教師以角色身份參與游戲,啟發(fā)幼兒遵守公共禮儀。分層開展家長工作做到家園共育的關(guān)鍵是達(dá)成共識(shí)。”今后,我們將繼續(xù)認(rèn)真開展幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育,使文明禮儀之花更長久、更嬌艷!
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