【正文】 詞多半寫閨情幽怨，它的風(fēng)格是清新、含蓄、纏綿的。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風(fēng)到仙山去。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”。B以夢境寫思念，將夢中相見的歡娛與醒來的凄涼孤寂對比來寫，傳達(dá)出相思之苦。同樣是講美女跟愛情的詞，就要看你所寫的美女跟愛情里邊有沒有境界，所以詞是以境界為最上的，有的詞里邊寫的美女跟愛情就有境界，給你一種高遠(yuǎn)的理想，給你很多豐富的聯(lián)想。3．上片情與景的關(guān)系。其詞蘊(yùn)藉含蓄，深沉動(dòng)人。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。這首詩就作于此時(shí)。著有《范文正公集》二、導(dǎo)入： 在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這道詩作于次年春。游山西村一、教學(xué)目的知識(shí)：背誦這首詩；理解詩的意境。進(jìn)一步體會(huì)人物的心情。] 準(zhǔn)備表演：組織語言，醞釀情感。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。在純樸自然的田園風(fēng)光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣。然后啟發(fā)學(xué)生，誰能再說出一些杜甫憂國憂民的名句？（如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”和另一篇杜甫描寫安史之亂的詩《石壕吏》中的有關(guān)句子，進(jìn)一步感受他憂國憂民的博大思想。討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)問題③：后面的動(dòng)詞有哪些？用法有什么好處？討論明確：后面還有“飛”—“灑” —“掛 ” —“飄轉(zhuǎn)” —“沉”等動(dòng)詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫面。學(xué)生齊讀完后，教師指正解讀并糾正字音。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇，下面我們就一起賞析一下這篇作品。杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了一場有名的戰(zhàn)亂，那就是——？（學(xué)生回答：安史之亂）這是一場統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭權(quán)奪利的一場戰(zhàn)爭，給百姓帶來了巨大的災(zāi)難。教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)今天我們一起來欣賞杜甫的一首詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。集體朗讀。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年時(shí)家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。②體味作者的憂國憂民的思想感情。）（用多媒體打出杜甫的畫像。這些詩篇因?yàn)檎鎸?shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被人們稱之為“詩史”——用詩歌寫成的歷史。無論從深入理解體味本詩，還是對學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。最后，教師進(jìn)行范讀。）⑵、賞析第二詩節(jié)設(shè)計(jì)問題①：讓學(xué)生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時(shí)，作者是什么心情？討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—。⑷、賞析第四詩節(jié)設(shè)計(jì)問題①：面對“夜雨濕屋”，作者此時(shí)的表現(xiàn)是什么？（學(xué)生回答：長夜沾濕何由徹？）設(shè)計(jì)問題②：漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（用多媒體打出有關(guān)詩句）并向?qū)W生說明憂國憂民是我國古代知識(shí)分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們總是把自己的命運(yùn)和國家、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸、共命運(yùn)。再加上本詩蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，完美的結(jié)構(gòu)美，輕快的音樂美。[本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩歌，讀熟詩歌。背景放爽朗的笑聲。再切換到朋友依依惜別的情景。然后再請一組上來的時(shí)候，就克服了先前的不足。重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！[由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫]燕然未勒歸無計(jì)：邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無從談起。浣溪沙 李璟菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間，還與容光共憔悴，不堪看。二．賞析詞文：1．劃出上片中能直接表達(dá)女主人公愁情的詞句。A再美好的事物終究會(huì)逝去。不能夠用詩跟文章的載道的言志的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，所以你要看這首詞有沒有言外的意思。b韋莊詞“昨夜夜半，枕上分明夢見”。每日的盼望，每日的落空。前期生活幸福美滿，父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，自小受到良好的家庭教育。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。李清照南渡以來，一直飄泊無依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖??！這次竟然得到訴說的機(jī)會(huì)了。所以，她的那種思想活動(dòng)，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實(shí)意義的。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。ｎ 晚（3）ｊｉ?。瞑滥茫?）ｃｈ243。________，________。答案：（1）白居易 唐 足蒸暑土氣 背灼炎天光 力盡不知熱 但惜夏日長（2）宋 文天祥 人生自古誰無死 留取丹心照汗青（3）《樊川詩集》 杜牧 東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬 千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風(fēng)（4）散曲 曲牌 曲題 張養(yǎng)浩 元 興，百姓苦；亡，百姓苦（5）清 落紅不是無情物 化作春泥更護(hù)花 。我發(fā)展一、閱讀理解（一）閱讀《己亥雜詩》，完成5—6題。參考答案：在這里，詩人以落花自比，辭官回鄉(xiāng)就好像花朵凋落。山峰聚集，波濤洶涌，護(hù)衛(wèi)著潼關(guān)，氣勢是多么雄偉。但是，現(xiàn)在我們生活的社會(huì)是不同的，國家的強(qiáng)大與弱小，直接關(guān)系百姓生活的苦與樂，請你結(jié)合自己的生活體會(huì)，比較一下，封建社會(huì)的王朝興敗與現(xiàn)代社會(huì)的國家強(qiáng)弱對人民生活，影響的民同點(diǎn)。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬