【正文】 。以少先隊組織為主采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的不錯心理品質(zhì)。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。實施幫扶留守兒童制度留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。 教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。加強對貧困留守兒童的資助工作班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，確保他們完成義務教育。建立健全教師與留守兒童的談心制度學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。通過聯(lián)系制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%；留守兒童入學率、鞏固率均達100%；對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助；關愛留守兒童，在學校班級實行結(jié)對幫扶活動。（6）帶給一個活動平臺學校搭建陽光平臺，定期舉行隊活動、書畫展、演講比賽等各種活動，鼓勵留守兒童用心參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。開展“八個一”活動（1）建好一個“留守兒童之家”學校建一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放，實行一人一檔，有一部電話機、一臺計算機，有必須數(shù)量的體藝器材，有可供閱讀的圖書，并利用雙休日節(jié)假日組織留守學生在“家”中開展活動。活動上優(yōu)先安排。學校要從學習方應對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%，入學率、鞏固率均達100%?？傊疅釤狒[鬧的“留守兒童”特別教育活動，對于“留守兒童”的幫教應該是長遠的，永久的。“三個一”工程行動形成制度，要有較為翔實的實施記錄，活動中心對此定期進行檢查并督促。中心為“留守兒童”提供心理咨詢服務，更兼指導協(xié)調(diào)處理“留守兒童”幫教工作。不僅如此，我們還到處張貼宣傳標語和宣傳畫，爭取引起全社會的廣泛關注。二、摸清每個情況根據(jù)初步摸底，我校一至九年級共有87名“留守兒童”，我們把幫教責任主要落實在班主任和其搭班的課任教師肩上，同時，又把87名“留守兒童”的特教工作分解到校委會領導成員的名下，實行“包干”負責。組織留守兒童開展為母親或父親寫一封信的感恩教育活動。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。（二）實施留守兒童關愛工程，構(gòu)建校內(nèi)外關愛網(wǎng)絡。三、主要工作措施（一）加強管理力度，完善各項制度。班主任應指定思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務。建立健全教師與留守兒童的談心制度。(3)活動上優(yōu)先安排。真情關愛，“三個優(yōu)先”?？傊?，面對“留守學生”工作不斷增加的強度和難度，我們將加倍努力，同時也希望全社會都來關注“留守學生”的成長狀況，同心協(xié)力，讓所有的“留守學生”和其他孩子一樣“同在藍天下，共同成長進步”!第二篇：留守兒童小學工作計劃隨著社會的進步，外出務工的人數(shù)與日俱增，留守兒童隊伍日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。大力加強班主任工作，增進班主任的工作責任心，班主任要經(jīng)常了解“留守學生”的思想和心理狀況，對待“留守學生”要有愛心。學校要通過少先隊組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關愛的不足，讓他們對生活充滿信心。2018小學留守兒童工作計劃三在近幾年的努力下，留守孩子身上的問題部分已經(jīng)得到解決，孩子在感受到來自社會的關愛的同時也在轉(zhuǎn)變自身的行為及思想認識，不再埋怨父母外出務工，懂得父母的無奈和辛勞，進而帶著感恩的心積極容身于學校這個大家庭，努力學習，健康成長。注重對留守兒童的心理健康教育針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系信息的有關內(nèi)容。對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助?？傊?，關于“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：由于“留守學生”人數(shù)越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。開展豐富多彩的主題活動。矯正不良行為習慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。現(xiàn)將工作計劃如下：學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層干部為成員的領導小組。代管家長做到“四管”(管思想、管學習、管生活、管身體)和“四掌握”(掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學業(yè)成績、掌握日常行為)，當好“五員”(思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居管理員、健康成長指導員)，讓留守學生感受到親人般的關愛。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經(jīng)常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。節(jié)假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情。2018小學留守兒童工作計劃二為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項“要求”，結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實際，更好地發(fā)揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展狀況，促進農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農(nóng)村建設步伐，特制定道口鄉(xiāng)中心小學關愛農(nóng)村留守兒童實施工作計劃。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。真情關愛，“三個優(yōu)先”(1)學習上優(yōu)先輔導。(3)活動上優(yōu)先安排。建立健全教師與留守兒童的談心制度學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。加強對貧困留守兒童的資助工作班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，確保他們完成義務教育。以 理論和“三個代表”重要思想和黨的教育方針為指導，全面貫徹落實黨的十八大會議精神，認真落實國家、省、市關于加強進城務工農(nóng)民子女義務教育工作的重大決策，按照構(gòu)建和諧社會的要求，堅持以人為本把關愛留守孩子作為貫徹《 中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要措施，使“留守孩子”健康成長。要加強與學生家長的聯(lián)系，指導督促其家長承擔起應有的家庭責任。學校積極建設留守孩子活動中心，完善配套設施，如圖書、體育用品、音樂器材等。二、工作目標通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。本留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。開展人文關愛活動。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。留守兒童花名冊的更新及新增人員檔案的建立。積極動員社會愛心人士與留守兒童結(jié)對，擔任留守兒童的代理家長。并組織留守兒童父母配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。我們注意把“留守兒童”與一般兒童進行比較，認為問題主要出在家庭教育這一塊。我們力求把工作做得實，做得細，做得真見成效，這樣首先就應把每個“留守兒童”的具體情況摸個一清二楚。教師深入“留守兒童”的家庭生活之中，廣泛與其臨時監(jiān)護人接觸，指導幫助監(jiān)督，并努力改善“留守兒童”的家庭教育境況。談心可以是談學習談生活，談成長路上的一切煩惱事或是開心事，可以是單獨談，也可以是小組談，目的在于增強師生間的情感紐帶。七、發(fā)動每個學生“留守兒童工”教育僅僅靠教師的熱情和努力是不夠的，還要發(fā)動每個學生，讓所有的學生都熱情地參與到活動中來。我們將一如既往地盡自己的努力做下去，讓“留守兒童”的父母在遠方工作得放心，讓“留守兒童”在家鄉(xiāng)學習、生活得安心、舒心、努力為孩子撐起一片蔚藍的天空。四、成立組織明確職責嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。生活上優(yōu)先照顧。開展人文關愛活動。（3）開展“一幫一”活動各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調(diào)查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴，學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。六、活動要求各位教師要充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實好處。成立輔導班級領導機構(gòu)，明確職責分工。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。定期表彰自強留守兒童，進行榜樣教育對于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學生、自強學生進行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要激勵工作，擬在學期末表彰一批自強學生。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、1聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓農(nóng)村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。面向全體留守兒童開展活動，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。將少先隊組織長期開展實踐教育、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的不錯環(huán)境。加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度，確定評估指標。個性特長，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽感，讓每個孩子在活動中尋找快樂、培養(yǎng)自信、得到進步，營造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍。2）20xx年xx月30日前，組織留守兒童向父母寫信，匯報本學年的學習和生活情況。學生活動設置獎品。1）組長：曹開明2）副組長：許xx、黃xx、王x3）成員：其它行政人員4）領導小組下設辦公室，設在德育處，由賴健娟任主任。積極動員社會愛心人士與留守兒童結(jié)對，擔任留守兒童的代理家長。并組織留守兒童父母配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。針對這些現(xiàn)象，我校制定了關愛留守孩子活動計劃，具體如下：一、建立“留守兒童”動態(tài)檔案為了加強“留守兒童”管理，我校建立了留守兒童檔案，要求各班通過調(diào)查、家訪、與家長或監(jiān)護人聯(lián)系溝通等形式，全面調(diào)查掌握“留守兒童”的學習、生活情況，建立起“留守兒童”詳細的`檔案，同時，對留守兒童個人檔案實行動態(tài)管理，及時補充、更改變動情況，便于管理。設立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。讓留守兒童通過集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。二、工作定位“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。進一步加強和推進關工委、政教處、少先隊組織在學校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應有貢獻。遵循兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動。學會溝通，與老師、同學、家長和睦相處；了解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人。各班把“留守兒童心理健康關愛行動”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項工作領導小組，切實加強領導和管理。少先隊輔導員從事心理健康教育工作，學校應保證他們的精力和時間，并計算相應的工作量，給予相應報酬。通過這些大手拉小手，小手拉小手活動，深入留守兒童的學習生活，營造“家庭式”的校園文化氛圍。每個留守兒童由任課教師牽頭確立一名學習小幫手，協(xié)助幫扶留守兒童的學習。任課教師要圍繞留守兒童的心理咨詢與矯正、思想與情感、獨立