【正文】 一天天運(yùn)河之間，；在綠色的草原上。鄉(xiāng)下人家文中有很多用擬人手法描寫景物的句子，請(qǐng)你摘錄下來。根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。里弗斯。本來，可是。請(qǐng)你用一句話寫一寫雨來在你心里的印象：，請(qǐng)你寫寫課文中印象最深的一句話：“ ”第15課 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（）寫給（）的信，信中呼出了自己的心聲：（）。護(hù)林工人“打掃”干凈后，森林面貌頓時(shí)發(fā)生了 的改觀：。第9課 自然之道，請(qǐng)找出來，并試著用2個(gè)以上的詞語描寫一個(gè)集會(huì)場(chǎng)景。文中兩處人物的語言就很好地詮釋了這個(gè)成語的意思：。哈默始終認(rèn)為：“不勞而獲得到的是施舍，靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。雖然沒有了車，但我卻認(rèn)為，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候，那是因?yàn)槲艺嬲斫饬四赣H所說的那句話：“。雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？③ 照樣子寫句子。）③眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。例1：漓江的水真靜啊，靜得 ；漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真綠啊，綠得?！备惺艿教一魉?、鷺飛魚肥的江南美景。塞()箬()蓑()耕()賽()笠()衰()耘()二、合作交流學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》（1）借助課下注釋和工具書，完成下列習(xí)題。我要養(yǎng)成課外主動(dòng)積累古詩詞的良好習(xí)慣。讀讀背背想想，完成下列作業(yè)。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。《秋思》一詩，借助日常生活中一個(gè)小小的片段──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)描寫，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。ng）人臨（l237。2．我能通過注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩的意思。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)有感情地朗讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生結(jié)合畫面感知詞意，體會(huì)村居的無憂無慮，幸福自在。用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。了解詞的一般特征。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。吟詩句、誦詩篇這首詩短小精悍，讀起來朗朗上口，而且有充滿了童真童趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿感情的朗讀，這也是整節(jié)課的第四次讀，同樣要給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后指生朗讀，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，背誦時(shí)采用不同形式的背，前后兩個(gè)人互背，男女生對(duì)詩句等不同形式，最后指生背誦，爭(zhēng)取達(dá)到當(dāng)堂背誦。結(jié)合教材、教參，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀，背誦通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。在整堂課中,通過朗讀、想象等多種閱讀方法讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中讀,讀中品,品中悟。引導(dǎo)學(xué)生說說牧童是如何逗弄笛子的，從中體會(huì)到牧童生活的悠閑，快樂。此外，主動(dòng)采用了“誦讀法”、“重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué) [說教學(xué)過程] 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我主要按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)： 環(huán)節(jié)一：古詩導(dǎo)入，溫故而知新。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本單元教材分析、教學(xué)要求和本課教學(xué)要求，我將目標(biāo)定為： 1．會(huì)寫“牧、蓑”兩個(gè)字。[說教材] 首先說說我對(duì)教材的理解，整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：原野、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。3．通過看注釋、邊讀邊想象等方法，了解古詩大意，能用自己的話講講詩句的意思。正確、有節(jié)奏地誦讀古詩、讀出古詩的韻律是走進(jìn)古詩、融入詩境的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)案中體現(xiàn)的學(xué)生的不同見解，我預(yù)設(shè)了詩人為什么不脫蓑衣就躺下了引起學(xué)生的思維與想象：是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜里的草地，想好好的欣賞一下？還是月夜中的微風(fēng)有些微涼？然后引導(dǎo)學(xué)生說說從這些畫面中你體會(huì)到了什么？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免了古詩教學(xué)中逐字逐句的枯燥的說詞解意，而是抓住重點(diǎn)字詞的剖析，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的美妙，使學(xué)生真正學(xué)有所獲?！吨圻^安仁》說課稿《舟過安仁》這一課，是新教材五年級(jí)下冊(cè)，第五課古詩詞三首中的一首。而與此同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們看到的師兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩中的鏡頭在放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫，也可以變成一個(gè)美麗的小故事。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美三、說教法與學(xué)法：教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。力求學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。讀，是詩歌教學(xué)之魂。這個(gè)過程，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩詞，并且把握的是詩詞的精髓，再現(xiàn)的是詩詞的神韻。并且用自己的話說一說詩句的意思。一、課前預(yù)習(xí)：我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。）我認(rèn)識(shí)了詩人張籍：我要將本課的生字多寫幾次。我能通過獨(dú)立思考和小組合作，了解古典詩詞的特殊韻味。）。（）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。自主學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》、《漁歌子》，完成下列習(xí)題。A、我能從“。如岑參的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”就把 比作，寫出了。①天上的火燒云真神啊，一朵朵千姿百態(tài)，色彩斑讕，像，像，像，讓人看了覺得眼花繚亂，恍恍惚惚的。他按游覽的先后順序先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫了 的洞口和 的外洞，再寫通過 的孔隙來到 的內(nèi)洞，最后寫出洞。中彩那天根據(jù)課文內(nèi)容，填空。父親制作的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”，那是因?yàn)椤！碑?dāng)杰克遜大叔讓他吃完了飯，再派活給他時(shí)，他站起來 地說：“！”最后，當(dāng)他為杰克遜大叔捶了背之后，才接過食物。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重。第10課 黃河是怎樣變化的：黃河能成為中華民族的搖籃，是因?yàn)椋髞?，黃河發(fā)生變化，成了中華民族的憂患，是因?yàn)椋ǜ爬ɑ卮穑?。?qǐng)找出描寫夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會(huì)，每一次描寫的意思是什么？（1）句子含義（2）句子含義（3）句子含義（4）句子含義 3.“森林越來越密。“春天”的意思是，孩子們可以，可以，可以。更讓人驚嘆的是她又，她好像。成年以后，她對(duì)于父親 的行為也很支持。作者在維也納最初看到草地時(shí)，感到，因?yàn)??！笨上?，作者沒有寫冬天，那么，你能想象鄉(xiāng)下人家的冬天是一道怎樣的風(fēng)景嗎？請(qǐng)你把它寫下來。四月的鄉(xiāng)村，人們是多么忙碌。遵循——（）特殊——（）謬論——（）相信——（）課文中還有多對(duì)反義詞，請(qǐng)你找一找，寫在下面。語言：神態(tài)：動(dòng)作：“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??”讀著這一個(gè)句子，你能想到在這一段時(shí)間里，羅丹會(huì)做些什么，說些什么呢？請(qǐng)大膽發(fā)揮你的想象，補(bǔ)寫出省略號(hào)中省略的內(nèi)容。想象寫話：“父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??”請(qǐng)你想象一下，會(huì)出現(xiàn)怎樣感人的一幕呢？父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。請(qǐng)你用自己的話概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容。漁夫的故事課文中有許多四字詞語，請(qǐng)你摘抄下來，并選擇3個(gè)以上寫一段話。我們首先來學(xué)習(xí)第一首，王安石的《泊船瓜洲》。畫圖說明瓜洲和京口的“間”）齊讀古詩。指名再讀。（齊讀）師：一個(gè)綠字，卻有這么豐富的含義。讓我們一起再讀這首詩，試著背誦下來。三、對(duì)話文本，入情入境悟“見”之蕭瑟。古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會(huì)寫些什么？十年了，那是多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會(huì)在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！生誦讀。這是一份刻骨銘心的思念呀！請(qǐng)讀《秋思》。⑷ 看到這課題，你想提什么問題?(相思誰?為什么相思?怎樣相思?為什么長(zhǎng)相思?)(你們提的問題都很有探究?jī)r(jià)值，我們一起走進(jìn)詞中探索吧)二、初讀《長(zhǎng)相思》自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。過渡：同學(xué)們可真會(huì)讀書，要是了解了詞的內(nèi)容，老師相信大家會(huì)讀得更投入，更有韻味。一句話：“作者的身在征途上”。)想象詞的意境：師：聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面，仿佛看到了他抬頭仰望孤獨(dú)沉思的畫面。同學(xué)們，閉上眼睛，想象畫面，進(jìn)入詩人的那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng)──相──思。