【人教版】五年級上冊語文教學(xué)反思地震中的父與子(更新版)
【正文】 他首先想到的是“先讓我的同學(xué)在出去吧！”從而讓學(xué)生體會到兒子的子不起。對于學(xué)生的理解，體會應(yīng)該讓學(xué)生充分地表達(dá)，而不應(yīng)該限制孩子，應(yīng)該多給予孩子們表達(dá)的時間與空間?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過不同形式、有層次的朗讀，感悟到語言文字的內(nèi)涵。四、作業(yè)超市: 么,我總會跟你在一起!他()地站起身,向那片廢墟走去.(3)王明在跑步時摔倒了，很(),.(1)最短的季節(jié)()(2)最難做的飯()(3)最遙遠(yuǎn)的地方()(4)最荒涼的地方()(5)最有學(xué) 問的人()第三篇：地震中的父與子教學(xué)反思《地震中的父與子》 教學(xué)反思潁陽鎮(zhèn)小王莊中心小學(xué)和瑞敏課文講述了1994年洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同學(xué)的故事?！睆倪@句話中，你讀懂了什么?學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。②跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。（板書：了不起）2．齊讀最后一個自然段。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題(二)初讀課文，初步感知1．自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞； ②用“～～～”畫自己深受感動的句子； ③課文講了一件什么事？2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。教學(xué)理念: 改變文章結(jié)局，讓學(xué)生聯(lián)系上下文簡單討論這個結(jié)局出現(xiàn)的可能性，追問學(xué)生“你是否仍覺得這位父親了不起？為什么？”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過程，在“過程”中深入解讀“這位父親的了不起”。（三）再讀課文，整體感悟1．默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。）3．質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。6．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。語文學(xué)科具有鮮明的情感色彩。的過程，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是思想與心靈碰撞和交匯的過程。思考“為什么說這對父子了不起？”這個很有分量的問題時，我讓學(xué)生以四人小組合作的方式來研究這個問題，教師巡回點撥。所以其他人基本上認(rèn)為援救已經(jīng)沒有意義。重點是引導(dǎo)學(xué)生感受“了不起”的父親，體會作者是怎樣塑造這位了不起的父親形象的
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