【正文】 達到自己的預(yù)期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。只是這樣的陳述是不行的。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學(xué)策略”。但僅是屬于實踐成果。課題研究成果：“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。結(jié)題報告也不同于經(jīng)驗總結(jié)，不要以經(jīng)驗總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題報告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語，是寫好一篇結(jié)題報告的基本要求，也是填寫好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。二、結(jié)題報告的總體要求要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標題的表述。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。也可把時序或任務(wù)分項式結(jié)合起來編寫。結(jié)構(gòu)：科研進度報告由：課題名稱；（課題來源，起止時間，課題研究的現(xiàn)狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標、內(nèi)容與方法,支持的經(jīng)費等）；、情況和存在問題；c ；。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進行總結(jié)。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等?；蛘邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。課題研究成果“課題研究成果”這個部分是整篇課題階段研究報告中最為重要的部分?！罢n題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進性，所選擇的政策要具時代性。階段研究報告的格式不同于論文，不要在報告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”等。三、課題中期報告的要求要根據(jù)課題實際，規(guī)范小標題的表述。第二篇：怎樣寫課題中期報告(教師參考)怎樣寫課題中期報告（教師參考）一、課題中期報告的功能課題中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度情況及階段性成果的書面材料，是課題中期評估的主要材料課題中期報告的主要功能有：①課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗；②向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。也可把時序或任務(wù)分項式結(jié)合起來編寫。結(jié)構(gòu) 科研進度報告由課題名稱；（課題來源，起止時間，課題研究的現(xiàn)狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標、內(nèi)容與方法,支持的經(jīng)費等）；、情況和存在問題；；。下階段研究工作計劃：這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。結(jié)題報告的寫法結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。課題研究成果；這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。從第25部分回答“這項課題是怎樣進行研究的”。要扣緊關(guān)鍵詞撰寫階段研究報告。在語言文字的表達中，一要注意不要使用經(jīng)驗總結(jié)式的語言；二要準確表達，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅重復(fù)。要注意研究報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。課題研究的主要過程 “課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇課題階段研究報告的三分之一以上。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇論文。存在的主要問題及今后的設(shè)想 這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。下階段研究工作計劃：這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。結(jié)題報告的寫法結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。課題研究成果；這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。在這次結(jié)題驗收評審中，我們發(fā)現(xiàn)，有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實驗性研究課題，因而，在結(jié)題報告小標題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標題則以“實驗?zāi)繕恕被颉皩嶒瀮?nèi)容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協(xié)調(diào)。在結(jié)題報告中就要抓住“德育目標”這個關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“德育目標”是什么。在語言文字的表達中，一要注意不要使用經(jīng)驗總結(jié)式的語言；二要準確表達，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅、重復(fù)。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進性，所選擇的政策要具時代性。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。第四篇：怎樣寫課題開題報告、中期報告和結(jié)題報告怎樣寫課題開題報告、中期報告和結(jié)題報告開題報告課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。(三)課題研究的目標課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。課題很大而研究內(nèi)容卻很少。(五)課題研究的方法任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題組組長就是本課題的負責(zé)人。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。（二）課題中期報告的寫作課題概述一般第一次進度報告中寫，后續(xù)的進度報告可以不寫。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務(wù)分項式編寫，一項一項地寫。3）課題的提出。③實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。下結(jié)論語言要準確簡明，推理要有嚴密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。第五篇：課題中期報告中期報告《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫的教學(xué)模式研究與實踐》課題立項以來，本課題組的成員積極行動，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關(guān)的理論和資料，通過專題學(xué)習(xí)、研討課等活動，進行認真分析、討論、探究，現(xiàn)將課題研究進展情況總結(jié)如下：一、課題方案的介紹（一）研究的背景2011版英語新課程標準指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性，承擔著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生在書寫練習(xí)中養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣和能力。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結(jié)，堅持以先進的理念指導(dǎo)實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。此外，我們還將進行問卷調(diào)查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方法。我們先后學(xué)習(xí)了《英語課程標準》、北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校閆赤兵老師《課標2011版指導(dǎo)下的小學(xué)英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法》和《進一步提高學(xué)生“寫”的能力的教學(xué)建議》兩次講座視頻，認真學(xué)習(xí)了《關(guān)于寫作教學(xué)——基于支架理論的小學(xué)英語寫作教學(xué)》《依托教材文本的小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)實踐》《小學(xué)英語寫作梯度式訓(xùn)練》等多篇相關(guān)論文。坐姿不端正會讓學(xué)生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學(xué)生糾正。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。教師書寫的工整、美觀，既是對自己的一種鞭策，又是對學(xué)生的一種示范，能起到潛移默化的作用。（2）開展多樣的競賽活動。（3）采用多樣的評價方式。（二）教師方面通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。，經(jīng)驗不足，加上日常其他的教學(xué)管理實務(wù)繁多，教師研究積極