【正文】 ，這對于增強記憶是很有幫助的。復習階段要把《中國地圖冊》、《世界地圖冊》和教科書中的插圖，作為自己學習上得心應手的輔助工具。重點知識應反復強調(diào)，注重歸納總結，形成完善的知識體系，有利于學生理解、掌握、應用。二、回歸教材抓基礎地理學科的學習特點，要求我們在教學中，要注重培養(yǎng)學生的思維與知識結構的整體性和綜合性；記憶和思維的規(guī)律也要求教師教學和學生學習時，要有知識的整理和構建過程。對于不同的要求，復習時要有所側重，把握好復習方向，避免走彎路。第三篇：初中地理復習指導綱要初中地理復習的幾點做法察右中旗二中李儒驛系統(tǒng)、有效的復習是地理中考取得好成績的關鍵，使學生夯實基礎知識，進一步理清地理各要素之間的關系，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。三、典題引導，點撥深化1．結合課本知識用典型例題引導學生，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立思考并完成，進行自主訓練，同時將疑難問題劃出。對于個別章節(jié)有能力提升的環(huán)節(jié)的，鼓勵學生自己解決，然后由完成的較好的學生來訂正講解。這樣上復習課，不但收不到良好的效果，還會得不償失，我認為上復習課一般要遵循以下流程：首先，要進行上節(jié)課的知識檢測，利用提問或者默寫的方式來檢測并督促學生對基礎知識進行及時的復習鞏固。如，順次復習，重復舊課，這樣既浪費時間，又會使學生感到索然無味；再如不分主次，學生會做的題做的多，不會做的題不認真講解，會使學生學無所得，降低學習數(shù)學的興趣；還有把學過的內(nèi)容羅列堆積不加整理，使學生感到一大片知識茫無頭緒……。這個環(huán)節(jié)大約需要10分鐘的時間。對于課本基礎知識的記憶和理解，可以通過一對一檢查、教師抽查或集體默寫等方法進行落實。五、反思總結，布置作業(yè)引導學生進行反思性學習，簡單總結本節(jié)的復習內(nèi)容，自己的收獲及存在的問題，并適當布置課下的復習要求，將課堂延伸到課下。從而真正把握〈課標〉要求。且不可具有盲目性，避免“前松后緊”。在全面復習、夯實雙基的基礎上，應突出學科重點知識，如：地球知識、地圖知識、氣候知識，中國自然環(huán)境知識、我國四大區(qū)域特征和區(qū)域差異等。為了能達到上述復習目的，我們教師在復習過程中，就應該注重對圖表的運用和講解，側重于利用和創(chuàng)設各種類型的圖表訓練題；以學生理解和應用為目標，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、快速而準確分析回答圖、表問題的能力。通過讀不同類型的圖，對課本知識的了解就更深了。復習課非常重要，它是幫助學生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學地理基礎知識，加強基本技能訓練，提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。在地理復習課中要注意采用“圖文結合法”，以圖為點，串點成線，串線成網(wǎng)，逐步使學生形成比較全面的知識、能力體系。根據(jù)復習目標，聯(lián)系學生實際情況，提煉教材，精選具有典型意義的地圖，然后加以巧妙設計和加工，盡可能在“圖”的基礎上涵蓋復習目標所要求的重點內(nèi)容。以初中地理教材第三冊為例，可引導學生從《中國地形圖》聯(lián)系到《中國的人口密度圖、中華民族的分布圖》，中國的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區(qū)，中國的少數(shù)民族則主要分布在西南、西北、東北的偏遠山區(qū)；從《中國的地形圖》聯(lián)想到《中國的一、七月氣溫分布》，使學生更好地理解夏季氣溫高的地方和夏季氣溫最低的地方主要是地形因素造成的，以及我國季風影響范圍的內(nèi)容等；教師在復習的過程中要充分重視地理圖表的教學，引導學生把知識點落實到地理圖表上，并向學生傳授和引導總結填繪圖表、閱讀圖表、分析圖表的基本方法或規(guī)律，使學生能熟練利用圖文記憶、圖文結合、圖文互換的方法，提高復習效率。區(qū)域特征是建立在對區(qū)域整體性與差異性總結的基礎上的，是對一個區(qū)域的地理概貌的高度概括。因此，教師要創(chuàng)設良好的探索環(huán)境，給予學生更多的時間和機會，教會學生如何通過列表對比、觀察對比、類比歸納、發(fā)散演繹、因果聯(lián)系等方式獲得這些分析綜合等思維能力的方法。此題既聯(lián)系了教材，又聯(lián)系了社會的熱點和重大問題）。比如日本、資料：進口的主要原料所占的百分比，鋁土礦、100，原油、99，煤、90，鐵礦石、99。其次，是重視答題卡的訓練，結合上次中考情況看，學生涂填答案失誤或不規(guī)范的現(xiàn)象非常嚴重，因此，答題卡的練習也是非常必要的。第四篇：英語復習課流程英語復習課流程一、導學:(導目標、態(tài)度、激情、氛圍)二、詞匯復習：獨自背誦本單元詞匯amp。群學：1）總結重點句型中語言點；（此時教師可將預設的展示內(nèi)容以抽簽的形式發(fā)給各小組）2）小組長分配展示任務，并將展示內(nèi)容書寫在小黑板上。C層爬小黑板）2．A層同學交叉批改小黑板上答案，將結果計入小組成績，其他同學對桌互相批改導學案，將完成情況上報給學科組長。在學習的過程中注意觀察，把所學知識與觀察對象聯(lián)系起來，做到邊觀察邊思考，從中發(fā)現(xiàn)有用的地理信息。對小組內(nèi)解決不了的問題，以小組為單位提出來，供全班交流或讓教師點撥。其基本步驟包括：展示案例，閱讀感知（教師導入主題后，通過發(fā)放文字材料、播放錄音、生動描述、多媒體呈現(xiàn)、學生表演、利用現(xiàn)時的刺激或現(xiàn)有的環(huán)境制造等方式把案例展示給學生）——設置疑問指導，個體自主探究（教師設疑問難，學生剖析解惑）——小組討論，群體探究（學生個人分析獲得初步見解后，教師組織學生分組探究）——班級交流，合作互補（所有學生積極參與交流，互通有無，最后達成共識）——總結評價，能力提升（師生總結評價，提升學生再次遇到類似問題或現(xiàn)象時的分析、解決的經(jīng)驗與能