【正文】 學(xué)方法與教學(xué)手段改革方面做了大量的探索和研究工作，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的效果。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)傳授較多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，幾乎沒有多余的時(shí)間留給學(xué)生。3.“探究式”式教學(xué)方法使用探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式。因此，按照知識(shí)和問題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，由表及里，由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由實(shí)踐到理論，一個(gè)一個(gè)地剖析知識(shí)體系，并巧妙地提出使學(xué)生感興趣的問題，既順乎事物的發(fā)展規(guī)律，又能引起學(xué)生的求知欲望。要求以教研室為單位，人人參與教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。新課堂教學(xué)改革推進(jìn)粒度還不夠。五、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果按照《五里小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng)，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。二、確立課堂教學(xué)改革的策略緊緊圍繞《五里小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強(qiáng)，尤其是在集體備課等教研活動(dòng)方面堅(jiān)持得還不夠好。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)并撰寫調(diào)查報(bào)告，開學(xué)后由系教師評(píng)選出優(yōu)秀社會(huì)調(diào)查報(bào)告，并頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。同時(shí)，系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在全程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還組織全系學(xué)生進(jìn)行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。行政管理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓(xùn)練。充分發(fā)揮教研室作用，以教研室為單位組織聽評(píng)課，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)控，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控。如歷史學(xué)專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，精簡和壓縮教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性，在課前閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學(xué)生平時(shí)成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，氣氛活躍，有效地提高了學(xué)生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進(jìn)行研究性教學(xué)的嘗試，教師做到少講、精講，注重學(xué)術(shù)前沿的介紹和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生考研率逐年提高，%，%，%，2009屆的44%上升到2010屆的46%，居全院文科系之首。最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。三、存在的不足與差距本學(xué)期，盡管我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中，取得了一定的成績，對(duì)過去我們課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一系列的改革，特別是對(duì)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間、擬定教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)方法等進(jìn)行了有效改進(jìn)，但是離上級(jí)的要求還有一定的差距。校本教研活動(dòng)，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時(shí)也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)改革提供了動(dòng)力。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。四是輔導(dǎo)關(guān)。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二是培育典型引路。加強(qiáng)“教學(xué)六環(huán)節(jié)備案”管理。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點(diǎn)看時(shí)間的合理分配與有效利用。在周五下午，教導(dǎo)處組織學(xué)科教研組長，對(duì)教師的課案進(jìn)行檢查與簽字。為確保學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的有效落實(shí)和課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。如學(xué)生背乘法口訣背得滾瓜爛熟，對(duì)乘法運(yùn)算也很自如，但是當(dāng)你考一些生活中數(shù)的運(yùn)算時(shí)，便不知如何是好。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，同時(shí)也具有一定的不確定性。2．課堂的駕馭能力不夠。二、困惑：1．教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。難道是新課改本身存在問題嗎？答案顯然是否定的。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既有橫向評(píng)價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用等級(jí)加評(píng)語，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評(píng)價(jià)。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初步成效：一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實(shí)效課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)都是圍繞教師的課堂教學(xué)。主要是抓好“教師和備課組” 兩個(gè)層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，F(xiàn)將這項(xiàng)工作總結(jié)如下：主要工作：一、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。首先是加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：講普通話；教師講課不得超過20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。今后工作：一、加強(qiáng)教學(xué)流程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。三、扎實(shí)開展課堂實(shí)踐研究，提高學(xué)校課改實(shí)效。讓學(xué)生在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，從而獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣與全面，和諧的發(fā)展。所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備。其實(shí)，教學(xué)任務(wù)完不成，并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題，而是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有很好地把握教學(xué)策略。”如果教師錯(cuò)了，就應(yīng)該勇敢地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，放下架子，這樣教師反而會(huì)覺得很輕松。第三篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)立足學(xué)校實(shí)際 有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革——課堂教學(xué)改革總結(jié) 本學(xué)期以來，我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，在改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（二）、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。通過檢查，促進(jìn)了課堂教學(xué)工作的有效改進(jìn)。教師們每人上一節(jié)公開課，由同學(xué)科教師參與聽評(píng)課活動(dòng)，目的是引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。有效的規(guī)范了教師的教學(xué)行為。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。二是授課關(guān)?！拔宕佟?。校本研修以解決教師在教學(xué)實(shí)際中存在的問題為目的開展研修活動(dòng)，使校本研修真正為教學(xué)服務(wù)。特別是在組織了連片區(qū)課模研討活動(dòng)后，我校教師積極學(xué)習(xí)借鑒執(zhí)教教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)自己的不足，進(jìn)一次促進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革的深化。學(xué)情分析和分層教學(xué)不能做到有機(jī)整合。專業(yè)設(shè)置和班級(jí)、學(xué)生數(shù)情況目前，政史系共有思想政治教育、歷史學(xué)、行政管理3個(gè)本科專業(yè)，其中歷史學(xué)專業(yè)是我院首批六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。教師要講授最核心的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)最具有遷移價(jià)值的學(xué)科基本原理要進(jìn)行詳盡闡述，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、深層次理解基本原理。目前政史系共有院級(jí)研究性試點(diǎn)課程3門，系級(jí)研究性教學(xué)試點(diǎn)課程13門，案例教學(xué)課程10門。四是堅(jiān)持教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)課制度。嚴(yán)格檢查考核制度，每次活動(dòng)后要求每位指導(dǎo)教師到辦公室進(jìn)行簽到，每個(gè)小組在活動(dòng)中要做好記錄，確保指導(dǎo)教師按時(shí)完成全程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。首先讓具有中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有最新教學(xué)理念的教師擔(dān)任教法老師，利用微格教學(xué)設(shè)施、多媒體教學(xué)設(shè)施，有效開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的教師技能明顯提高。二、存在的問題與不足對(duì)本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)還欠深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果?？偨Y(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”中獲得一等獎(jiǎng)。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。課堂教學(xué)改革工作總結(jié)張善磊高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)20130篇二：教學(xué)改革總結(jié)20072008醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)教育教學(xué)方法和教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。這種教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)的講授教學(xué)和討論式教學(xué)的有機(jī)整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學(xué)形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂討論，特別是積極開展采用以病例分析為背景的教學(xué)模式，使得以上傳統(tǒng)方法各自獨(dú)立使用時(shí)的優(yōu)點(diǎn)得到了擴(kuò)展，不足得到了彌補(bǔ)，相得益彰，相互呼應(yīng)。它能夠自始至終使學(xué)生注意于教學(xué)過程，不斷的去思考，去表達(dá)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是學(xué)生能夠主動(dòng)的在課外、課前學(xué)習(xí)。教師是探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，學(xué)生是探究式課堂教學(xué)的主人，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動(dòng)。開展互動(dòng)式教學(xué)方法，能克服盲目性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課程的另一個(gè)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理服務(wù)理念或意識(shí)和對(duì)病人充滿愛心的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責(zé)任感。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)層面教師的培訓(xùn)。備課組層面，結(jié)合教研活動(dòng)，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開展專題學(xué)習(xí)，由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。通過互聽互評(píng)，各教師收獲比較大，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化