【正文】 在大學(xué)生活中，我們需要跟各種各樣的人打交道。離開了細(xì)心照顧自己的父母，精心培育自己的中學(xué)老師，在大學(xué)生活中，最先要學(xué)會的，就是獨(dú)立。大學(xué)充滿新奇?zhèn)€性的學(xué)習(xí)只有充分了解自己，尋找自己的興趣，根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)，才會學(xué)得深入，學(xué)得快樂。還記得在高考錄取結(jié)束，得知自己即將進(jìn)入法學(xué)院進(jìn)行四年的學(xué)習(xí)時(shí)，我的內(nèi)心頗為糾結(jié)。以上便是我對軟件產(chǎn)業(yè)及我們專業(yè)的新認(rèn)識，算是一篇拙文吧。代碼固然在軟件專業(yè)中起著“磚頭”作用，但是這是一個(gè)軟件人的基礎(chǔ)而已，同建筑一樣，在你師成以后，如你不愿做一個(gè)搬運(yùn)工一樣，你也不愿意單純地與代碼打交道的，你可以成為軟件工程的高級建筑師。？中國人的通?。翰桓覈L試。：中國：（一）軟硬件比例不均，研發(fā)體系比較薄弱，支撐體系不完善（三）產(chǎn)業(yè)的核心能力較為薄弱國外：則相反，軟件產(chǎn)業(yè)體系相當(dāng)完善。為了提高動手能力，學(xué)校為我們安排了電機(jī)實(shí)驗(yàn)、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力電子及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等實(shí)驗(yàn)，還有電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)綜合自動化、電力系統(tǒng)檢測、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)、水電站運(yùn)行仿真培訓(xùn)等專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)。老師您一定注意到了，在您的課上，我們大家都很放松，毫無拘謹(jǐn)，我想這也正是您想要的課堂氛圍吧。從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們看到了老師您治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，懂得了為人的謙遜，更了解到了很多很多專業(yè)方面的知識，明確了目標(biāo)，開闊了眼界，更堅(jiān)定了我們前行的信念！討課，在老師上了新生研的引領(lǐng)下，我更加了解了我們本專業(yè)的知識，我了解到電氣工程及其自動化這一專業(yè)將涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性很強(qiáng)，強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件相結(jié)合的專業(yè)。最近我也在查看相關(guān)的一些資料，希望能夠?qū)σ院蟮母傎愑兴鶐椭?。：?dāng)今國家的競爭，信息競爭可謂所占分量越來越大，軟件身為信息產(chǎn)業(yè)的前導(dǎo)，必將受到國家的重視。孰不知：軟件專業(yè)的甜頭，我想舉個(gè)例子：世界首富是誰?相信都知道是比爾。一開始，我也有所同感，但是在院長的給我們上完新生研討課后，這種想法便消失了。參考文獻(xiàn)：第三篇：新生研討課在大學(xué)里學(xué)會成長姓名：王瑩學(xué)號：12920132200206步入廈門大學(xué)的校門，我的人生歷程也翻開了嶄新的一頁，懷揣著對大學(xué)的憧憬，對未來的夢想，我開始了四年大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的第一年。但經(jīng)過了將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，我對于法學(xué)改觀不少。只有打好基礎(chǔ)，拓寬視野，求知的路才會越走越寬。大學(xué)不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，在這個(gè)起點(diǎn)，只有學(xué)會獨(dú)立起飛和翱翔，才能做最好的自己。來自祖國各地的同學(xué)共同在法學(xué)院學(xué)習(xí)生活，不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣與生活方式理應(yīng)被接納。人生不是一片坦途，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才有彩虹。自然環(huán)境包括氣候、山川、河流、地貌、植被等要素，人類和其他生物依賴這些要素生存和發(fā)展，而建筑營造的室內(nèi)環(huán)境是人類文明存在和發(fā)展的重要環(huán)境。發(fā)達(dá)國家建筑能耗在社會總能耗中一般達(dá)1/3左右，在北歐甚至接近40%，中國的能耗最近也已經(jīng)達(dá)到28%。經(jīng)過整合以后，專業(yè)外延在建筑環(huán)境、智能建筑、建筑電氣、建筑節(jié)能等方面有了新的延伸。學(xué)院應(yīng)積極與畢業(yè)學(xué)生保持聯(lián)系，并邀請畢業(yè)學(xué)生回母校做簡單的事跡匯報(bào)，結(jié)合自身工作實(shí)際，來解答同學(xué)們的問題?？撇ǚ茽柎┰介L城是怎么回事？一個(gè)個(gè)引人入勝的故事和畫面面前,清華大學(xué)校長顧秉林與15名大一新生一同探究量子物理世界的奧秘,為這些神奇的現(xiàn)象尋找科學(xué)的解答——這就是由顧秉林院士主持的清華大學(xué)新生研討課《走進(jìn)量子世界》上的一個(gè)場景。與其他類型課程不同,新生研討課給開課教師和學(xué)生提供了“充分的自主權(quán)”,沒有固定教材,開課專題可以涉及任何學(xué)科領(lǐng)域,由教師依據(jù)新生的特點(diǎn)自行確定,同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)交叉學(xué)科選題。在孫家廣院士的記憶中,有一件事對他的觸動特別大 前幾年印度一所大學(xué)的教授帶領(lǐng)兩名本科生發(fā)明了一種新的算法,在國際上引起很大轟動。同時(shí),體驗(yàn)了一種新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)起在某一方面的興趣,學(xué)會了從多角度分析、評判的思維方式,提高了認(rèn)識判斷能力——新生研討課給予新生的是全方位的。結(jié)合不同時(shí)代青銅器的不同類型,彭林又組織學(xué)生采訪冶金學(xué)等科技專家,了解不同時(shí)代中國科技發(fā)展的狀況。教務(wù)處處長胡和平教授指出,在新生研討課的進(jìn)程中,學(xué)生通過查閱資料,主動思考問題,參與師生辯論甚至主動講解的過程,潛移默化地掌握了研究的方法和思維方法,培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，開課教授上課期間每周也要保證與學(xué)生見面的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生