【正文】 課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。1幫扶兒童在校期間遇到突發(fā)事件，幫扶教師在做好應急處理的同時，應在30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護人，1小時內(nèi)告知在外務工家長、上級教育主管部門，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。學校、班級積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機制。建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。⑤矯正不良行為習慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。（4）教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的實踐活動、社區(qū)服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。整合社會資源，加強校園文化建設，為留守兒童創(chuàng)造一個溫馨的校園環(huán)境，定期開展豐富多彩的文體活動，讓留守兒童在溫暖的集體中體會到成長的快樂。針對我校農(nóng)村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時期出現(xiàn)的新問題，開展教育科研和專題研究，學校每學期召開一次農(nóng)村留守兒童教育研討會，主要研究探討解決農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題，開辟農(nóng)村留守兒童教育工作的新途徑。十、建立開展法制、安全、心理健康教育等講座制度。優(yōu)先安排留守兒童在校寄宿。三、建立“大手拉小手”愛心幫扶結(jié)對制度。學校成立留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導小組，校長任組長，教導處、總務處、少先隊負責人及各班班主任為成員。同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。四、建立談心交心制度。學校設立留守兒童心理咨詢室，配備心理輔導教師，加強對留守學生的心理健康輔導和心理交流，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。發(fā)揮家校教育功能，定期召開留守兒童監(jiān)護人會議，對留守兒童的監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。發(fā)揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對留守兒童的教育管理水平。建立留守兒童情況登記制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。留守兒童管理領(lǐng)導小組 組長：王普略職責：審定管理制度和工作計劃。承擔留守學生的在校監(jiān)護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。（4）建立“留守孩子”檔案與成長記錄袋：各班為每個留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關(guān)注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養(yǎng)成。建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。在學期結(jié)束時，要求留守兒童給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報一學期的學習、生活情況。考試考查要誠實守紀，不違紀。代理家長要認真填寫親情結(jié)對工作日記，做好留守兒童的學習輔導、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機制